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2024-2025学年新教材高中政治第一单元基本经济制度与经济体制1.1公有制为主体多种所有制经济共同发展说课稿(1)部编版必修2
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
2024-2025学年新教材高中政治第一单元基本经济制度与经济体制1.1公有制为主体多种所有制经济共同发展说课稿(1)部编版必修2
教材分析
本节课选自2024-2025学年新教材高中政治第一单元“基本经济制度与经济体制”中的1.1节“公有制为主体多种所有制经济共同发展”,部编版必修2。本节课主要介绍了我国社会主义初级阶段的基本经济制度,旨在让学生理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展的经济制度内涵及其重要作用,为后续学习经济体制等内容打下基础。本节课内容与实际生活紧密相连,有助于培养学生运用政治知识分析现实问题的能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标在于培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和社会参与能力。通过学习我国基本经济制度的确立与发展,学生将增强对国家经济制度的认同,理解社会主义市场经济体制的优势;培养科学精神,学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析经济现象;提高法治意识,了解相关法律法规,自觉遵守和维护社会主义市场经济秩序;同时,通过参与课堂讨论和实践活动,提升社会参与能力,为成为具有社会责任感和创新精神的现代公民奠定基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在初中阶段已经学习了我国的基本经济制度,了解了公有制经济和非公有制经济的基本概念,对社会主义市场经济有了初步认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:高中生对国家经济制度有较强的好奇心和探索欲,具备一定的分析问题和解决问题的能力。他们在学习过程中更倾向于通过案例分析和讨论来理解理论知识,喜欢将理论与实际相结合。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生在理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展的具体内涵和实际运行时可能存在困难,对于如何运用政治知识分析现实经济现象感到迷茫。此外,学生在学习过程中可能对一些抽象概念的理解和记忆感到挑战。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体投影仪、电脑、音响设备、电子白板。
2.课程平台:校园网络教学平台。
3.信息化资源:网络新闻资讯、经济统计数据、教学PPT、视频资料。
4.教学手段:案例分析法、小组讨论、课堂提问、课后作业。
教学过程设计
1.导入环节(用时5分钟)
-创设情境:播放一段关于我国经济发展成就的新闻视频,让学生感受国家经济的发展速度和变化。
-提出问题:视频中的经济发展成就与我国的基本经济制度有什么关系?引导学生思考并激发学习兴趣。
2.讲授新课(用时20分钟)
-讲解基本概念:介绍公有制经济和非公有制经济的定义、特点和作用。
-分析案例:以我国某地区的经济发展为例,讲解公有制为主体、多种所有制经济共同发展的具体实践。
-强调重点:强调我国基本经济制度的重要性,以及公有制和非公有制经济在社会主义市场经济中的作用。
-师生互动:教师提问,学生回答,引导学生思考公有制经济和非公有制经济的关系,以及如何共同发展。
3.巩固练习(用时10分钟)
-分组讨论:学生分小组,讨论如何在实际生活中体现公有制为主体、多种所有制经济共同发展的原则。
-练习题目:发放练习题,让学生结合所学知识,分析具体案例,巩固理解。
-师生互动:教师选取部分学生的答案进行讲解,针对学生的疑问进行解答,确保学生对知识点的掌握。
4.课堂总结(用时5分钟)
-回顾知识点:教师带领学生回顾本节课的主要内容,巩固记忆。
-提问环节:教师提问,学生回答,检验学生对知识点的掌握程度。
-师生互动:教师针对学生的回答进行点评,鼓励积极思考,培养核心素养。
5.课后作业(用时5分钟)
-布置作业:根据课堂所学,让学生撰写一篇关于我国基本经济制度的短文,结合实际生活中的例子进行分析。
-师生互动:教师提醒学生作业要求,解答学生关于作业的疑问。
整个教学过程注重师生互动,充分调动学生的积极性,培养他们的思考能力和创新能力。同时,紧扣实际学情,凸显重难点,解决问题及核心素养能力的拓展要求,确保学生在有限的时间内高效地掌握知识。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-经济发展报告:收集国家发展和改革委员会发布的《中国经济发展报告》,让学生了解我国经济发展现状和趋势。
-经济学期刊:推荐学生阅读《经济学研究》、《中国工业经济》等经济学期刊,了解经济学领域的最新研究成果。
-经济案例分析:选取具有代表性的国内外经济案例,如国有企业改革、私营企业成长等,供学生分析讨论。
-相关法律法规:提供《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国物权法》等与
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