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2024-2025学年新教材高中政治第三单元全面依法治国7.2全面依法治国的总目标与原则说课稿部编版必修3
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容是《2024-2025学年新教材高中政治第三单元全面依法治国》中的7.2节《全面依法治国的总目标与原则》。本节课将围绕全面依法治国的总目标、全面依法治国原则展开,详细介绍全面依法治国的内涵、意义以及实施原则。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在:本节课的内容与学生在第三单元已学习的全面依法治国的概念、基本要求和意义等内容紧密相连。通过本节课的学习,学生将深入了解全面依法治国的总目标与原则,从而更好地理解全面依法治国的内涵,为后续学习全面依法治国的具体实践打下坚实基础。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等方面的能力。具体包括:
1.政治认同:通过学习全面依法治国的总目标与原则,增强学生对中国特色社会主义法治道路的认同,坚定走中国特色社会主义法治道路的信念。
2.科学精神:培养学生运用科学的方法和思维方式分析全面依法治国的内涵、意义和实施原则,提高学生的辩证思维能力。
3.法治意识:使学生深刻理解全面依法治国的总目标与原则,树立正确的法治观念,自觉遵守法律法规,维护社会公平正义。
4.公共参与:培养学生积极参与全面依法治国实践的能力,关注国家法治建设,为推进法治中国建设贡献自己的力量。
学习者分析
1.学生已经掌握了全面依法治国的概念、基本要求和意义等基础知识,对全面依法治国有了初步的认识。
2.学生在学习全面依法治国的过程中,表现出浓厚的兴趣,具备一定的分析问题和解决问题的能力。他们倾向于通过案例分析和讨论的方式学习,喜欢参与互动和合作学习,对法治建设有较高的关注度和参与意愿。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括:对全面依法治国的总目标与原则的理解可能存在偏差,对相关法律法规和法治实践的认识不足,以及在实际生活中运用法治思维解决问题时可能遇到的障碍。此外,学生在分析问题时可能缺乏深度和全面性,需要引导他们从多角度、多层面思考问题。
教学资源
1.硬件资源:多媒体教室、投影仪、计算机
2.软件资源:MicrosoftPowerPoint、教学课件
3.课程平台:学校教学管理系统
4.信息化资源:相关法律法规文本、法治案例资料
5.教学手段:小组讨论、案例分析、角色扮演、课堂提问
教学过程
一、导入新课
1.各位同学,大家好。在上节课的学习中,我们已经了解了全面依法治国的概念、基本要求和意义。今天我们将进一步深入学习全面依法治国的总目标与原则。请大家回顾一下,全面依法治国的基本要求是什么?
二、自主学习
1.现在,请同学们打开教材,翻到第三单元全面依法治国章节的7.2节《全面依法治国的总目标与原则》。请自主阅读本节课的内容,并思考以下问题:
-全面依法治国的总目标是什么?
-全面依法治国原则有哪些?
三、课文主旨内容探究
1.同学们,通过自主学习,我们已经对全面依法治国的总目标和原则有了初步的认识。接下来,我们将进一步探究这些内容。
(1)全面依法治国的总目标
-请一位同学朗读教材中关于全面依法治国的总目标的部分。
-请同学们结合教材内容,用自己的话简要概括全面依法治国的总目标。
-教师总结:全面依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家。
(2)全面依法治国的原则
-请一位同学朗读教材中关于全面依法治国原则的部分。
-分组讨论:请同学们分成小组,讨论教材中提到的全面依法治国的原则,并用自己的话解释这些原则的含义。
-各小组代表分享讨论成果。
-教师总结:全面依法治国的原则包括党的领导、人民主体地位、法律面前人人平等、依法治国和以德治国相结合、从中国实际出发等。
四、案例分析与讨论
1.现在,请同学们阅读教材中提供的法治案例,并结合全面依法治国的总目标和原则进行分析。
(1)请一位同学朗读案例。
(2)小组讨论:请同学们分成小组,讨论案例中是如何体现全面依法治国的总目标和原则的。
(3)各小组代表分享讨论成果。
(4)教师点评并总结:结合同学们的讨论,总结案例中全面依法治国的实践成果和经验。
五、课堂提问与互动
1.同学们,现在我们来回答一些问题,检验一下大家对本节课内容的掌握情况。
(1)全面依法治国的总目标是什么?
(2)全面依法治国的原则有哪些?
(3)请结合案例,谈谈你对全面依法治国的理解和认识。
六、学生活动:法治思维训练
1.现在,请同学们分成小组,进行法治思维训练。每个小组选取一个与全面依法治国相关的社会热点问题,运用本节课学到的知识和法治思维,分析问题的本质,提出解决方案。
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