2023四年级语文下册 第三单元 10 绿（新学习单）说课稿 新人教版.docxVIP

2023四年级语文下册第三单元10绿（新学习单）说课稿新人教版

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设计思路

本节课以新人教版四年级语文下册第三单元第10课《绿》为核心，结合新学习单，旨在引导学生深入理解课文内容，培养他们的审美情感和语言表达能力。设计思路如下：

1.通过图片导入，激发学生对大自然绿色的认识和喜爱。

2.以问题驱动，引导学生自主探究课文中的绿色描写，感受作者对绿色的独特表达。

3.通过小组讨论，让学生分享对课文中绿色描写的理解和感悟。

4.结合课后习题，巩固学生对课文的理解，提高他们的阅读能力。

5.设计创意写作环节，让学生运用课文中的绿色描写，创作自己的绿色故事，培养写作能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《绿》一文，学生能够理解并运用文中的比喻、拟人等修辞手法，提高对生动、形象的语言的感知和运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、联想、比较等方式，深入分析文本中的绿色意象，提升思维的深刻性和创造性。

3.文化传承与理解：使学生能够理解课文所蕴含的对自然美的赞美之情，增强对中华民族传统文化中崇尚自然、和谐共生的价值观念的认识。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的绿色描写，学生能够提高审美情趣，激发创造欲望，创作出富有想象力和表现力的绿色主题作品。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《绿》一文中的生字词：课文中出现了如“碧绿”、“葱郁”等形容词，学生需要学会正确书写和运用这些词语，以便更好地理解和表达绿色。

-理解比喻和拟人修辞手法：课文通过比喻和拟人手法描绘绿色，如“绿得像一张极大的荷叶铺在地面”等，学生需要识别并理解这些修辞手法的运用。

-感受作者的情感表达：课文传达了对大自然绿色的热爱和赞美，学生需要体会作者的情感，并能够用自己的语言表达这种感受。

2.教学难点

-理解抽象的绿色意象：课文中对绿色的描绘较为抽象，如“绿色的波纹”、“绿色的梦”等，学生可能难以直接理解这些意象，需要教师通过实例和生活经验来引导。

-分析修辞手法的深层含义：学生可能仅能识别修辞手法，但难以理解其深层含义和作用，例如，课文中的“绿得像一张极大的荷叶铺在地面”，学生可能难以领会到这种比喻所传达的生动和形象。

-创作自己的绿色故事：在创意写作环节，学生可能难以将课文中对绿色的描绘迁移到自己的创作中，需要教师提供具体的写作指导和示范，帮助学生突破这一难点。

教学方法与策略

1.结合讲授法，讲解《绿》一文中的生字词和修辞手法，确保学生掌握基本知识点。

2.运用讨论法，组织小组讨论，让学生分享对绿色意象的理解，促进思维碰撞和深度学习。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟文中场景，体验作者对绿色的感悟，增强情感共鸣。

4.采用案例研究，分析文中的经典句子，让学生在实践中学习如何运用修辞手法。

5.使用多媒体辅助教学，展示自然风光图片，帮助学生直观感受绿色的美，激发学习兴趣。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一组大自然的绿色景观图片，如森林、草地、绿叶等，引导学生观察并分享他们对绿色的初步感受。

2.提出问题：教师提问：“你们在哪里见过绿色？绿色给你带来了怎样的感觉？”让学生思考并回答，激发学生对绿色的兴趣和求知欲。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.生字词教学：教师板书《绿》一文中的生字词，逐个讲解并让学生跟读，确保学生正确书写和理解。

2.修辞手法讲解：教师通过实例分析课文中的比喻和拟人修辞手法，让学生理解其作用和效果。

3.情感表达解读：教师引导学生深入阅读课文，体会作者对绿色的热爱和赞美之情，并分享自己的感受。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分成小组，讨论课文中最喜欢的绿色描写，并说明原因。

2.分享与反馈：每组选代表分享讨论成果，教师给予反馈和评价，强调修辞手法的运用和情感表达。

四、巩固练习（用时10分钟）

1.练习：教师提供几个与课文相关的练习题，如填空、选择、简答等，让学生独立完成，巩固对课文的理解。

2.讨论反馈：教师收集学生练习，针对错误和疑问进行讨论和解答。

五、课堂提问与总结（用时5分钟）

1.提问：教师提问：“你们认为，作者为什么会对绿色有如此深刻的感悟？”引导学生思考和回答。

2.总结：教师总结本节课的学习内容，强调绿色的美好和修辞手法的运用，并布置课后作业。

六、创新环节（用时10分钟）

1.创意写作：教师提出写作任务：“请用课文中的绿色描写，创作一个关于绿色的小故事。”

2.小组合作：学生分组合作，运用课文中的修辞手法和情感表达，完成创意写作。

3.展示与评价：每组展示自己的作品，全班投票选出最佳创意故事，教师给予评价和鼓励。

七、课