2024-2025学年高中生物 第一章 第二节 自由组合定律（Ⅰ）说课稿 浙科版必修2.docxVIP

2024-2025学年高中生物第一章第二节自由组合定律（Ⅰ）说课稿浙科版必修2

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中生物第一章第二节自由组合定律（Ⅰ）

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中二年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕浙科版必修2高中生物教材中自由组合定律（Ⅰ）的内容进行讲解，通过实例分析、课堂讨论等形式，帮助学生掌握基因自由组合定律的基本概念和运用。

核心素养目标

1.科学思维：培养学生运用科学方法分析问题的能力，通过探究自由组合定律的形成过程，提升学生的逻辑推理和批判性思维。

2.科学探究：引导学生通过实验观察和数据分析，理解基因自由组合现象，增强学生的实验设计和问题解决能力。

3.生命观念：帮助学生形成正确的生命观念，理解基因在生物体遗传中的作用，认识到生命现象的内在规律性。

教学难点与重点

1.教学重点：

①自由组合定律的基本概念及其适用条件；

②利用自由组合定律进行遗传交叉杂交实验的概率计算。

2.教学难点：

①基因型与表现型的区分，以及它们在遗传过程中的传递关系；

②自由组合定律在复杂遗传背景下的应用，特别是在多对等位基因情况下的遗传规律理解；

③运用自由组合定律解决实际遗传问题的策略，如非等位基因间的相互作用和基因连锁现象。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人手一册浙科版必修2高中生物教材。

2.辅助材料：收集与自由组合定律相关的教学视频、PPT课件和遗传图解示例。

3.实验器材：准备遗传杂交实验所需的模型、卡片和计数工具。

4.教室布置：设置实验操作区，保证学生能够分组进行模拟遗传实验，同时预留讨论区域以便学生交流讨论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：以生活中的实例（如家庭中孩子的身高、眼皮等遗传特征）引入，让学生思考这些特征的遗传规律。

2.提出问题：引导学生思考，为什么父母和子女之间会有相似或不同的遗传特征？

3.激发兴趣：通过提问方式，激发学生的好奇心和求知欲，为讲授新课做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.自由组合定律的基本概念（5分钟）

-简要介绍自由组合定律的定义和适用条件。

-通过PPT展示孟德尔的遗传实验，解释自由组合定律的发现过程。

2.自由组合定律的应用（10分钟）

-利用遗传图解和实例，讲解如何运用自由组合定律进行遗传交叉杂交实验的概率计算。

-通过案例分析，让学生理解基因型与表现型的关系，以及它们在遗传过程中的传递。

3.自由组合定律的扩展（5分钟）

-引导学生思考自由组合定律在多对等位基因情况下的应用，以及可能出现的复杂遗传现象。

三、师生互动环节（10分钟）

1.讨论环节（5分钟）

-将学生分成小组，讨论以下问题：

-自由组合定律在实际生活中的应用案例有哪些？

-如何区分基因型与表现型？

-各小组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。

2.练习环节（5分钟）

-发放练习题，让学生独立完成，巩固自由组合定律的理解和应用。

-学生互相批改练习题，教师选取典型问题进行讲解。

四、巩固练习（5分钟）

1.小组合作，完成一道自由组合定律的实际应用题。

2.各小组展示解题过程和答案，教师进行点评。

五、课堂小结（2分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调自由组合定律的重要性和应用价值。

-引导学生思考，如何将所学知识应用于解决生活中的遗传问题。

六、布置作业（2分钟）

-布置一道与自由组合定律相关的作业题，要求学生结合课堂所学，进行深入思考和探究。

总用时：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《遗传学导论》相关章节，深入探讨自由组合定律的理论基础和实际应用。

-《现代遗传学原理》中关于自由组合定律的案例分析，帮助学生理解其在复杂遗传背景下的应用。

-《生物科学进展》杂志中关于自由组合定律最新研究进展的综述文章，拓展学生对学科前沿知识的了解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试设计一个简单的遗传实验，运用自由组合定律预测实验结果，并撰写实验报告。

-鼓励学生调查身边的遗传现象，如家族遗传病、宠物遗传特征等，分析其可能的遗传规律。

-推荐学生参加生物学科竞赛，如生物学奥林匹克竞赛，通过竞赛活动加深对自由组合定律的理解和应用。

-提倡学生阅读《自私的基因》、《基因传》等科普书籍，了解遗传学在人类文明和社会发展中的作用。

-建议学生关注生物科技领域的最新动态，如基因编辑技术、基因治疗等，探讨这些技术如何利用自由组合定律原理。

-鼓励