九年级历史下册 第二单元 全球战火再起 8 正义的胜利说课稿 北师大版.docxVIP

九年级历史下册第二单元全球战火再起8正义的胜利说课稿北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《九年级历史下册第二单元全球战火再起8正义的胜利说课稿北师大版》本节课的教学内容主要选自第二单元“全球战火再起”中的第八课《正义的胜利》。本课主要讲述了第二次世界大战的胜利过程及其历史意义，具体内容包括：

1.第二次世界大战的转折点——斯大林格勒战役。

2.纳粹德国的投降和日本的无条件投降。

3.第二次世界大战胜利的原因和影响。

4.世界反法西斯战争的胜利对人类历史进程的深远意义。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析如下：

1.历史思维能力：通过分析第二次世界大战的转折点和胜利原因，培养学生的历史思维能力和批判性思维。

2.文化认同感：通过对世界反法西斯战争的胜利的学习，增强学生对和平、正义的认同感，提升国家意识和国际视野。

3.责任意识：通过了解战争对人类历史进程的影响，引导学生树立正确的价值观，增强责任意识和社会责任感。

4.信息素养：培养学生通过多种途径获取历史信息的能力，以及运用信息技术工具进行历史资料查询、分析和表达的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-第二次世界大战的转折点斯大林格勒战役的具体过程和意义。重点在于让学生理解斯大林格勒战役是如何成为战争转折点的，例如，战役中苏联军队的抵抗对德国军队造成的巨大损失，以及这场战役对整个战局的影响。

-第二次世界大战胜利的原因和影响。重点在于分析胜利的多方面原因，如盟军的经济实力、军事技术、国际反法西斯联盟的建立等，以及胜利对世界格局的深远影响，如联合国的成立、冷战的开始等。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-斯大林格勒战役中的战略战术。难点在于学生可能难以理解苏联军队如何在劣势中采取有效的战略和战术，例如，通过地道战、街垒战等方式抵抗德国军队的进攻。

-示例：可以通过模拟战场的互动活动，让学生分组扮演不同角色，体验战场上的决策过程，从而更好地理解战略战术的运用。

-第二次世界大战胜利对战后国际秩序的影响。难点在于学生可能难以把握胜利后世界格局的变化，以及这些变化如何影响后续的国际关系。

-示例：可以通过案例分析，如对战后德国和日本的处理、对欧洲重建的影响等，帮助学生理解胜利对战后国际秩序的塑造作用。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习。讲授法用于介绍第二次世界大战的基本历史背景和战役过程，讨论法则鼓励学生就战争胜利的原因和影响进行深入探讨。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟历史人物，如斯大林、罗斯福、丘吉尔等，进行历史事件的重现，以增强学生对历史事件的理解。此外，组织小组讨论，让学生分析不同战役对战争结局的影响。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示历史图片、地图和战役动画，帮助学生形象地理解战役进程和历史背景。同时，通过在线资源，如历史档案和纪录片，丰富学生的信息来源，提高他们的信息素养。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括斯大林格勒战役的背景资料、战役进程和影响等，要求学生了解战役的基本情况。

-设计预习问题：如“斯大林格勒战役为何能成为第二次世界大战的转折点？”“战役胜利的原因有哪些？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，初步了解斯大林格勒战役的重要性。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，尝试用自己的语言概括和解释。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至在线平台，供教师评估和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解斯大林格勒战役的相关知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和历史思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示斯大林格勒战役的历史影像资料，引发学生对战争胜利背后故事的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解战役的进程和胜利的原因，如苏联军队的战术运用、盟军的经济支持等。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟战场上的决策过程，理解战略战术的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，理解战役的关键点。

-参与课堂活动：学生积极