七年级英语下册 Unit 9 What does he look like Section A第1课时（1a-2d）说课稿 （新版）人教新目标版.docxVIP

七年级英语下册Unit9WhatdoeshelooklikeSectionA第1课时（1a-2d）说课稿（新版）人教新目标版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教新目标版七年级英语下册Unit9WhatdoeshelooklikeSectionA第1课时（1a-2d），主要涉及描述人物外貌的词汇和句型。教学内容包括：1a的图片观察与描述，1b的听力练习，1c的口语交流，以及2a-2d的阅读和书写练习。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的描述人物外貌的词汇和句型，与学生在之前单元学习的颜色、数字、家庭成员等知识相关联。通过本节课的学习，学生能够运用所学知识描述自己和他人的外貌特征，提高口语表达和写作能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确使用本节课所学的词汇和句型来描述人物外貌，提高听说读写综合运用能力。

2.文化意识：学生在描述人物外貌的过程中，了解不同文化背景下对美的不同理解和表达方式。

3.思维品质：通过观察图片和听力练习，学生能够分析、比较和推断人物特征，发展逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：学生通过参与课堂活动，培养自主学习能力和合作学习能力，为终身学习打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇：如“tall,short,fat,thin,curlyhair,straighthair”等描述人物外貌的形容词，以及“has,hasgot”等表达方式。

-核心句型：如“Whatdoeshelooklike?Hehasgotshorthairandblueeyes.”等用于询问和描述人物外貌的句型。

-听力理解：学生能够通过听力练习理解对话内容，获取描述人物外貌的关键信息。

-口语交流：学生能够在实际交流中运用所学词汇和句型，描述自己和他人的外貌。

2.教学难点

-形容词的正确使用：学生可能会混淆形容词的性别和数的变化，例如“tall”和“short”在描述不同性别的人物时使用不当。

-“has”和“hasgot”的区别：学生可能不清楚这两个短语在描述拥有特征时的用法区别，例如正确使用“Hehaslonghair”还是“Hehasgotlonghair”。

-听力细节捕捉：在听力练习中，学生可能难以捕捉到描述人物外貌的细节信息，如颜色、发型等。

-句型结构：学生可能在构建描述人物外貌的句子时，混淆句型结构，如将“Whatdoeshelooklike?”误用为“Whathelookslike?”。

-交际能力：在实际交流中，学生可能由于紧张或不熟练，难以流畅地使用所学词汇和句型进行描述。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和小组讨论，让学生在实际语境中学习并运用描述人物外貌的词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同场景进行人物描述，如警察询问嫌疑人外貌、朋友间描述新同学等，增强学生的口语实践能力。

3.利用多媒体辅助教学，播放相关视频或音频材料，提供真实语境，帮助学生更好地理解和掌握目标语言。

4.通过游戏和竞赛形式，如“快速描述”游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的反应速度和语言运用能力。

5.创设互动式学习环境，鼓励学生提问和分享，教师及时给予反馈，促进学生的思考和语言生成。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人物描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道如何描述一个人的外貌吗？这在我们生活中有什么作用？”

-展示一些人物图片，让学生观察并尝试描述。

-简短介绍本节课的主题“描述人物外貌”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.描述人物外貌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述人物外貌的基本词汇和句型。

过程：

-讲解描述人物外貌的常用词汇，如“tall,short,fat,thin,curlyhair,straighthair”等。

-详细介绍“has,hasgot”等表达方式，以及“Whatdoeshelooklike?”等句型。

-使用示例句子，让学生直观理解词汇和句型的用法。

3.描述人物外貌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何运用所学知识描述人物外貌。

过程：

-选择几个典型的人物描述案例进行分析，如教材中的1a图片和1b听力材料。

-详细介绍每个案例的描述方法和技巧，让学生全面了解描述人物外貌的多样性。

-引导学生思考如何在实际交流中运用所学知识，描述自己和他人的外貌。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合