高中语文 第11课 廉颇蔺相如列传说课稿2 新人教版必修4.docxVIP

高中语文第11课廉颇蔺相如列传说课稿2新人教版必修4

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中语文第11课廉颇蔺相如列传

2.教学年级和班级：高中一年级（新人教版必修4）

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习《廉颇蔺相如列传》，通过对廉颇和蔺相如这两位历史人物的了解，探讨他们各自的品质和为国家作出的贡献，从而引导学生理解历史人物的伟大精神，培养学生的爱国情怀和历史文化素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《廉颇蔺相如列传》，学生将深入理解中国传统文化中忠诚、谦逊、勇敢等价值观念，培养对民族文化的认同感。同时，通过分析文本中的语言表达和人物形象，学生能够提升批判性思维和逻辑推理能力。此外，通过鉴赏廉颇和蔺相如的人物形象，学生将提高审美情趣，创造性地理解和评价文学作品中的人物塑造。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解廉颇、蔺相如的主要事迹及他们的人格特质。

②掌握《史记》的叙事特点和文本中的修辞手法。

2.教学难点

①分析廉颇与蔺相如之间的矛盾冲突和和解过程，理解其背后的历史意义和时代背景。

②深入探讨廉颇、蔺相如形象塑造的艺术手法，以及这些手法如何服务于人物的立体塑造和主题的表达。

③引导学生运用批判性思维，对廉颇、蔺相如的行为和性格进行深入分析和评价，形成自己的见解和认识。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先由教师概述廉颇蔺相如列传的背景及主要内容，然后引导学生就廉颇和蔺相如的人物形象及行为进行讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演廉颇、蔺相如及其周围的人物，通过情景模拟来深入理解人物性格和事件发展。

3.利用多媒体教学资源，如播放相关历史纪录片片段，帮助学生更直观地理解课文内容，增强学习兴趣。

4.通过小组合作学习，让学生分组研究廉颇蔺相如列传中的关键问题，鼓励学生相互交流，共同探究，提高分析问题的能力。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开始上课时，教师利用多媒体展示廉颇和蔺相如的画像，同时播放一段关于两人的简介视频，以此吸引学生的注意力。

-视频结束后，教师提出问题：“你们对廉颇和蔺相如有何了解？他们为什么会被载入史册？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要介绍《史记》和司马迁，为学生提供历史背景。

-讲解廉颇和蔺相如的主要事迹，重点分析两人的性格特点和他们在国家政治中的角色。

-通过文本分析，讲解《史记》中的叙事技巧和修辞手法，如对比、夸张、讽刺等。

-结合具体文本，让学生分辨和讨论这些修辞手法如何塑造人物形象和传达主题。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-教师将学生分成小组，每组分配一个与廉颇蔺相如有关的问题，要求学生在组内讨论并准备回答。

-各小组汇报讨论成果，其他小组补充或提问。

-教师针对学生的回答进行点评和补充，确保学生对知识的理解更加深入。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师给出几个关于廉颇蔺相如列传的练习题，要求学生在规定时间内完成。

-学生完成练习后，教师随机抽取学生回答，检查学生对新知识的掌握情况。

5.课堂提问和总结（用时5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们认为廉颇和蔺相如哪些品质值得我们学习？”

-学生回答后，教师进行总结，强调廉颇的忠诚和蔺相如的智慧，以及他们为国家利益放弃个人恩怨的精神。

-教师布置作业，要求学生撰写一篇关于廉颇蔺相如列传的读后感，以加深对文本的理解。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、练习和提问等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握新知识，同时培养他们的核心素养能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确记忆并复述廉颇蔺相如列传的主要故事情节，理解廉颇和蔺相如的人物形象及其在历史中的地位和作用。他们能够分析《史记》中的叙事技巧和修辞手法，并能够将这些手法运用到自己的写作中。

2.能力提升方面：学生在课堂上积极参与讨论，提高了表达和沟通能力。通过小组合作学习，他们学会了如何协作和分享，增强了团队意识和解决问题的能力。

3.核心素养培养方面：

-文化传承与理解：学生对中国传统文化中的忠诚、谦逊、勇敢等价值观念有了更深刻的认识，增强了对民族文化的认同感。

-思维发展与提升：学生在分析廉颇和蔺相如的行为和性格时，运用了批判性思维，提高了逻辑推理和辩证分析的能力。

-审美鉴赏与创造：学生通过鉴赏文本中的艺术手法，提高了审美情趣，能够在自己的写作中创造性地运用所学知识。

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