安徽省长丰县八年级生物上册 6.1.1 尝试对生物进行分类说课稿 （新版）新人教版.docxVIP

安徽省长丰县八年级生物上册6.1.1尝试对生物进行分类说课稿（新版）新人教版

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过引导学生尝试对生物进行分类，帮助学生理解生物分类的基本原则和方法，培养他们的观察、分析和归纳能力。结合八年级学生的认知水平和心理特点，以生动有趣的教学方式，让学生在动手操作和小组讨论中，掌握生物分类的基本知识，为后续生物学学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的生物学概念，如生物的特征、细胞结构等，对生物多样性有一定的了解。

2.学生对生物的分类具有好奇心，喜欢通过观察和动手操作来学习新知识。他们在学习过程中善于发现和提出问题，但可能在逻辑推理和分析方面有待加强。学生的个性化学习风格不同，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的偏好动手操作。

3.学生在学习生物分类时可能遇到的困难和挑战包括：对生物分类原则的理解不够深入，分类时难以准确把握生物的特征，以及在进行分类时可能出现的逻辑混乱。此外，部分学生可能在查阅资料和团队合作方面存在一定的障碍。

四、教学资源准备

1.教材：人教版《生物学》八年级上册。

2.辅助材料：收集动植物图片、生物分类图表、相关视频片段。

3.实验器材：准备用于观察和分类的生物样本、放大镜、分类标签等。

4.教室布置：划分学习小组区域，设置资料查阅区，确保实验操作台安全整洁。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括动植物分类的实例和概念，要求学生预习并记录疑问。

设计预习问题：提出“如何区分植物和动物？”“生物分类的依据是什么？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材和预习资料，理解生物分类的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同生物的图片，引导学生思考生物分类的必要性。

讲解知识点：讲解生物分类的基本原则和方法，结合具体生物例子进行分析。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生尝试对生物进行分类，并分享分类过程和依据。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解分类的难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何进行生物分类。

参与课堂活动：学生分组进行生物分类的实践操作，讨论分类的依据和标准。

提问与讨论：学生就分类过程中遇到的问题进行提问，与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解生物分类的基本原则，帮助学生掌握分类方法。

实践活动法：通过分类实践，让学生在实践中学习分类技能。

合作学习法：小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与生物分类相关的作业，如对一定范围的生物进行分类并解释分类依据。

提供拓展资源：提供相关的书籍和在线资源，帮助学生深入了解生物分类。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的分类方法和思路给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成分类作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识面。

反思总结：学生反思自己的分类过程，总结经验教训，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习过程，提升自我反思能力。

本节课的重难点在于让学生理解并能够运用生物分类的基本原则和方法，通过课前预习、课堂实践和课后拓展，逐步培养学生的分类能力和科学思维能力。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《生物的分类与多样性》：这本书详细介绍了生物分类的原理和方法，以及生物多样性的保护。

《探索生物的奥秘》：本书以生动的案例和故事，阐述了生物分类在科学研究中的应用和意义。

《生物分类学导论》：这本书是生物分类学的入门教材，系统介绍了生物分类的基本概念、方法和技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）研究不同生物分类单元的特点

学生在课后可以研究不同生物分类单元（如门、纲、目、科、属、种）的特点，了解它们之间的差异和联系。例如，可以查阅资料，了解动物界的不同门类（如脊索动物门、节肢动物门、软体动物门等）的特征，以及它们在生物分类中的地位。

（2）探索生物分类的方法和技巧

学生可以学习生物分类的方法和技巧，如形态分类法、遗传分类法、生态分类法等。通过查阅相关资料，了解这些分类方法的原理和应用，以及它们在生物分类研究中的作