河北省石家庄市赞皇县七年级历史上册 第1课 中国早期人类的代表—北京人说课稿 新人教版.docxVIP

河北省石家庄市赞皇县七年级历史上册第1课中国早期人类的代表—北京人说课稿新人教版

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设计意图

本节课旨在通过介绍北京人的相关史实，让学生了解中国早期人类的生活状况，培养学生对历史知识的兴趣，提高学生的历史素养。结合七年级学生的认知水平和课程主要内容，本节课将引导学生掌握北京人的基本特征、生活环境和生产工具，从而加深学生对我国早期人类历史的认识。

核心素养目标

学情分析

本节课面对的是七年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的历史基础知识，对历史事件有初步的了解。但在历史思维能力、分析问题的能力上还有待提高。在能力方面，学生已经能够通过阅读文本获取信息，但解读史料、批判性思维和综合分析能力尚显不足。

在素质方面，学生们对于探索未知事物充满好奇，对历史故事有浓厚兴趣，但往往缺乏深入研究的耐心。他们的行为习惯方面，多数学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也有部分学生注意力易分散，需要教师通过多样化的教学手段吸引其注意力。

学生对课程学习的态度积极，但由于课程内容涉及远古时期，学生可能会对一些抽象概念和遥远的历史事件感到难以理解。因此，教学中需要结合具体史实和生动的教学手段，帮助学生建立对历史的直观感受，激发他们的学习兴趣，从而提高他们对历史学科的认识和素养。

教学资源准备

1.教材：每人一本《新人教版七年级历史上册》教材。

2.辅助材料：搜集北京人相关的图片、视频资料，包括生活场景再现、考古发掘现场等。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，确保多媒体资源能够正常展示。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生能够清楚观看屏幕，便于课堂互动和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对北京人的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道北京人是谁吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于北京人的图片或视频片段，如周口店遗址、北京人的生活场景等，让学生初步感受北京人的历史魅力。

简短介绍北京人的基本概念和其在人类历史中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.北京人基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解北京人的基本概念、生活环境和文化特征。

过程：

讲解北京人的定义，包括其时代背景和地理位置。

详细介绍北京人的生活环境、生产工具和生活习惯，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.北京人案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解北京人的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的北京人相关案例进行分析，如北京人遗址的发现过程、重要的考古发现等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解北京人的历史地位。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用历史知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论北京人文化对现代人类文明的影响，并提出对未来考古工作的展望。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与北京人相关的主题进行深入讨论，如北京人的生活技能、社会结构等。

小组内讨论该主题的相关史实、意义以及与现代生活的联系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对北京人的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的相关史实、意义及与现代生活的联系。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调北京人的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括北京人的基本概念、生活环境、文化特征和案例分析等。

强调北京人在人类历史发展中的地位和作用，鼓励学生进一步探索古人类的历史。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于北京人的短文或报告，以巩固学习效果，并激发学生对历史的兴趣。

知识点梳理

1.中国早期人类概述

-早期人类的时间界定：距今约170万年前至1万年前。

-早期人类的特点：使用打制石器，过群居生活，能够制造和使用工具。

2.北京人的发现

-北京人遗址的地理位置：位于北京周口店。

-北京人遗址的发现时间：1921年首次发现。

-北京人的化石：包括头盖骨、牙齿、股骨等。

3.北京人的生活环境

-地理环境：北京人生活在山洞中，这些山洞位于山区的坡地上。

-气候条件：当时气候温暖湿润，适宜人类和其他生物生存。

4.北京人的生产工具

-石器：北京人使用打制石器，如砍刀、刮刀、尖状器等。

-用火：北京人能够使用火，这对于保暖、照明和食物烹饪都具有重要意义。

5.北京人的生活状况

-集体生活：北