2024-2025学年高中语文 第4单元 创造形象 诗文有别 20 庖丁解牛说课稿 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docx

2024-2025学年高中语文第4单元创造形象诗文有别20庖丁解牛说课稿新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

主备人

备课成员

教学内容

2024-2025学年高中语文第4单元“创造形象——诗文有别”中的第20课《庖丁解牛》，选自新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》。本节课的教学内容主要包括《庖丁解牛》的原文阅读、文本分析、艺术特色鉴赏以及作者庄子的人生哲学探讨。具体内容包括：

1.《庖丁解牛》原文的朗读与理解；

2.文本中庖丁解牛技艺的描绘及其象征意义；

3.文章的语言特色、修辞手法和结构安排；

4.庄子的人生哲学及其在文中的体现。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《庖丁解牛》，学生将能够理解并传承中国古代哲学中的辩证法思想，培养对传统文化的好奇心与探究精神；在审美鉴赏方面，学生能够分析文本的语言特色和艺术手法，提升对古代散文的欣赏能力；在思维发展方面，学生能够通过深入解读文本，发展批判性思维和创造性思维，学会从不同角度分析问题，形成自己的见解。

学习者分析

1.学生已经掌握了文言文的基本阅读方法，了解了一些古代哲学的基本概念，对庄子其人及其作品有一定的认识。

2.学生对古代哲学故事充满兴趣，具备一定的文学欣赏能力，喜欢通过故事来理解抽象的哲学思想。他们在学习过程中更倾向于直观体验和探究式的学习风格，对于有深意的文学作品，他们愿意投入时间去品味和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对文言文中生僻字词的理解，以及对庄子哲学思想的深入把握。此外，如何将文本中的抽象概念与实际生活相联系，以及如何将个人的理解转化为书面表达能力，也是他们面临的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《庖丁解牛》的文学背景、哲学思想以及语言特色，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨庖丁解牛的技艺与庄子哲学的关联，激发学生的思考与交流。

3.案例分析法：通过分析文本中的具体案例，引导学生理解庄子的哲学思想及其现实意义。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示文本内容、注释和背景资料，增强学生的直观感受。

2.教学软件：利用教学软件进行文本分析和讨论，提高学生的参与度和教学互动性。

3.网络资源：整合网络资源，如视频、文章等，丰富教学内容，帮助学生更全面地理解文本。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学的庄子相关内容，如《逍遥游》中的核心思想。接着介绍《庖丁解牛》的作者庄子及其在哲学上的地位，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示《庖丁解牛》的原文，带领学生一起朗读，并解释生僻字词。接着，分析文本内容，讲解庖丁解牛技艺背后的哲学寓意，如顺应自然、无为而治等。然后，深入剖析文本的语言特色和修辞手法，如对比、排比等。

3.巩固练习（10分钟）

让学生分小组讨论以下问题：

（1）庖丁解牛的技艺与庄子哲学的关系是什么？

（2）从文本中可以看出庄子对技艺的态度是什么？

（3）如何将《庖丁解牛》的哲学思想应用到现实生活中？

小组讨论后，每组选代表进行分享，教师进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调《庖丁解牛》的哲学思想及其现实意义。同时，指出学生在讨论中的亮点和不足，鼓励他们在课后继续深入思考。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

（1）熟读并背诵《庖丁解牛》；

（2）撰写一篇短文，阐述自己对《庖丁解牛》的理解和感悟；

（3）查找并阅读一篇关于庄子其他作品的短文，下节课分享给同学。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）庄子的其他著作：《逍遥游》、《秋水》、《齐物论》等，这些篇章同样充满了哲学智慧和文学魅力，能够帮助学生更全面地理解庄子的思想体系。

（2）相关古代文献：如《庄子·天下篇》、《庄子·让王》等，这些篇章中包含了对庄子思想的进一步阐述和发挥。

（3）现代学术论文：关于《庖丁解牛》的哲学解读、文本分析等学术论文，可以帮助学生从学术角度深入理解文本。

（4）相关视频资源：如庄子生平介绍、庄子哲学讲座、动画短片《庖丁解牛》等，以直观的方式呈现教学内容。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生在课后阅读庄子的其他著作，尤其是与《庖丁解牛》主题相近的篇章，如《逍遥游》中的“庖丁解牛”篇，以加强对庄子哲学的整体把握。

（2）组织学生进行小组研究，针对《庖丁解牛》中的哲学思想，如顺应自然、无为而治等，结合现实生活案例进行讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维。

（3）推荐学生阅读一