七年级语文下册 第四单元 16松树金龟子说课稿2 苏教版.docxVIP

七年级语文下册第四单元16松树金龟子说课稿2苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为苏教版七年级语文下册第四单元第16课《松树金龟子》。本节课主要内容包括：学习课文《松树金龟子》，通过阅读理解，感受作者对自然生物的观察与描绘，培养学生对自然美的感悟和表达能力。具体教学内容如下：

1.理解课文大意，把握文章主题；

2.分析课文结构，学习作者的观察方法和表达技巧；

3.感受作者对松树金龟子的描绘，培养对自然生物的兴趣和关爱；

4.学习课文中的生字词和成语，提高词汇运用能力；

5.进行课后的阅读延伸，拓展学生的知识视野。

二、核心素养目标分析

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.语言建构与运用：通过学习课文，使学生能够运用基本的阅读策略，理解文本内容，提高阅读理解能力；同时，学会运用课文中生动的描绘语言，增强自己的表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析、比较等方法，深入理解课文，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解作者对自然生物的关爱之情，传承我国传统文化中对自然的敬畏和热爱。

4.实践与创新：鼓励学生在课后进行观察实践，发现身边的自然美，培养创新意识和实践能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.把握课文《松树金龟子》的主题思想和作者的情感态度。

2.学习并运用课文中的生字词和成语。

3.分析课文的结构和作者的观察方法。

难点：

1.理解作者细腻的观察和生动的描绘对培养学生观察自然生物的能力的影响。

2.深入理解课文中的隐喻和象征手法。

解决办法：

1.通过课堂讨论和小组合作，引导学生分享对课文主题的理解，教师通过提问和引导帮助学生概括和提炼文章的主旨和作者的情感。

2.对生字词和成语进行集中讲解，通过语境例句和练习加深学生的理解和记忆。

3.通过分析课文的结构，帮助学生理解作者的写作思路和观察方法，如通过课文中的具体描写，让学生学习如何观察细节和捕捉事物的特征。

4.对于隐喻和象征手法的理解，教师可以设计一些具体的例子，让学生通过比较和分析来领悟其深层含义，同时，结合学生的生活经验，使抽象的概念具体化，易于学生理解。

突破策略：

-使用多媒体辅助教学，展示松树金龟子的图片和视频，增强直观感受。

-创设情境，让学生模拟观察和描述身边的生物，将理论知识转化为实践能力。

-鼓励学生提出问题，教师根据学生的疑问进行针对性解答，提高学生的主动学习意识。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，通过讲授引导学生理解课文内容，通过讨论激发学生的思考和探究。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟文中场景，增强对课文内容的理解和体验；开展小组合作研究，分析课文中的自然描写，促进学生互动和思维碰撞。

3.教学媒体：利用PPT展示课文重点难点，使用视频资料辅助学生对松树金龟子的直观认识，同时利用网络资源拓展学生的学习视野。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《松树金龟子》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对松树和金龟子有多少了解？它们在我们的生活中扮演了什么角色？”

展示松树和金龟子的图片，让学生初步感受自然生物的魅力。

简短介绍本节课的学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.《松树金龟子》课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解课文内容，把握文章主题。

过程：

讲解《松树金龟子》的作者背景和文章大意。

带领学生朗读课文，指导学生注意语气和情感的表达。

3.《松树金龟子》内容分析与讨论（20分钟）

目标：通过分析课文，让学生深入了解作者的观察方法和表达技巧。

过程：

详细介绍课文的结构和作者的写作风格。

分析作者如何通过细腻的观察描绘松树金龟子的生活习性。

小组讨论：让学生分组讨论课文中印象最深刻的描写，并分享自己的感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对自然生物的关爱。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择课文中的一种自然生物进行深入讨论。

小组内讨论该生物的特点、生态环境以及如何保护它们。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然生物保护的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括生物的特点、生态环境及保护措施。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂实践：写作练习（15分钟）

目标：培养学生的写作能力和对自然美的表达能力。

过程：

指导学生根