2024-2025学年高中语文 第三单元 古代议论性散文 序列写作3善待生命 学习论证说课稿 新人教版必修3.docxVIP

2024-2025学年高中语文第三单元古代议论性散文序列写作3善待生命学习论证说课稿新人教版必修3

一、设计思路

本节课旨在引导学生深入理解“善待生命”的主题，通过分析古代议论性散文中的论证方法，培养学生的逻辑思维和写作能力。结合高中语文第三单元课程内容，本节课设计以下教学思路：

1.引导学生回顾已学过的古代议论性散文，总结其论证方法及特点。

2.以《善待生命》为例，深入剖析文章的论证结构、论据选用及论证逻辑。

3.通过小组讨论，让学生尝试运用所学论证方法，撰写关于“善待生命”的短文。

4.组织学生展示自己的作品，并进行互评，教师进行点评和指导。

5.总结本节课所学，布置相关作业，巩固所学知识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过分析《善待生命》一文，学生将学会运用议论性散文的论证方法，提高语言表达能力；培养逻辑思维，提升分析问题和解决问题的能力；同时，理解传统文化中对生命的尊重和珍视，增强文化自信，实现核心素养的全面发展。

三、学情分析

本节课面对的学生为高中三年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的文言文阅读能力和文学素养，对古代议论性散文有初步的了解。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维和论证能力，但论证结构的严密性和论据的准确性有待提高。

在素质方面，学生对生命的认识较为表面，需要通过深入学习来提升对生命的尊重和理解。行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、思考不深入等问题，这些习惯可能会影响他们对文本的理解和写作能力的提升。

学生对课程学习的态度较为积极，但可能对论证性写作存在一定的畏难情绪。此外，由于现代生活节奏加快，学生对传统文化的接触相对较少，对古代散文的审美情趣和论证方式可能不够敏感，需要在教学中加以引导和培养。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：电子版教材、教学PPT、相关学术论文

4.教学手段：小组讨论、课堂问答、写作练习、学生互评

五、教学过程设计

【总用时：45分钟】

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于生命奇迹的视频，如植物在极端环境下的生长，动物的保护行为等，引发学生对生命的思考。

-提出问题：视频结束后，提问学生：“你们对生命有什么新的认识？生命为何值得我们善待？”

-预期效果：激发学生的兴趣，引导学生思考生命的价值。

2.讲授新课（15分钟）

-简介《善待生命》背景：介绍作者及文章产生的时代背景，帮助学生理解文章的写作意图。

-分析论证结构：讲解文章的论点、论据和论证过程，让学生理解文章的逻辑结构。

-突出重点：强调文章中使用的论证方法，如比喻论证、对比论证等，引导学生关注这些方法在写作中的应用。

-用时：每个部分约5分钟。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分为小组，每组选择文章中的一个论证方法，讨论其在文章中的作用和效果。

-分享与讨论：每组选代表分享讨论成果，其他小组成员进行补充和评价。

-教师点评：针对学生的分享，教师进行点评和指导，指出优点和改进之处。

-用时：小组讨论5分钟，分享与讨论3分钟，教师点评2分钟。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：教师提问：“如何运用所学的论证方法，写一篇关于‘善待生命’的短文？”

-学生思考：学生独立思考，形成初步的写作思路。

-分享与讨论：学生自愿分享自己的写作思路，其他学生进行评价和建议。

-教师指导：教师根据学生的分享，给出具体的写作建议和技巧，引导学生如何更好地运用论证方法。

-用时：提问2分钟，学生思考3分钟，分享与讨论3分钟，教师指导2分钟。

5.课堂总结与作业布置（5分钟）

-总结：教师总结本节课所学，强调论证方法在写作中的重要性。

-作业布置：布置一篇关于“善待生命”的论证性短文，要求学生运用本节课所学论证方法。

-用时：总结3分钟，作业布置2分钟。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关文献：《论生命之重要》等古代议论性散文，以及其他关于生命主题的经典文学作品。

-课外阅读：《庄子·逍遥游》、《孟子·告子上》等古籍中关于生命的论述，以及现代作家对生命的思考。

-视频资源：关于生命的纪录片，如《生命的力量》、《生命的故事》等，用以增强学生对生命的感性认识。

-学术论文：选取一些关于生命伦理、生命哲学的学术论文，供有兴趣深入研究的同学阅读。

-网络资源：利用校园网络资源，搜索相关的在线课程和讨论论坛，让学生在更广阔的平台上交流学习。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读《庄子·逍遥游》中的“逍遥游”篇，理解庄子对生命的看法，以及他提出的“顺其自然”的生活哲学。

-引导学生阅读《孟子