七年级语文下册 第二单元 6《我为少男少女们歌唱》说课稿3 冀教版.docx

七年级语文下册第二单元6《我为少男少女们歌唱》说课稿3冀教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以冀教版七年级语文下册第二单元第6课《我为少男少女们歌唱》为教学内容。设计思路以培养学生对诗歌的理解和鉴赏能力为主，通过以下步骤展开：

1.导入：通过播放相关背景音乐，激发学生兴趣，引入诗歌主题。

2.分析：引导学生关注诗歌的意象、情感和表达技巧，理解诗人的情感态度。

3.讨论：分组讨论诗歌中的重点词语和句子，深入解读诗歌内涵。

4.朗读：指导学生进行诗歌朗读，感受诗歌的韵律美和情感表达。

5.总结：归纳本节课的学习内容，巩固学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

6.作业：布置课后作业，要求学生结合所学，进行诗歌仿写或创作。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.语言建构与运用：通过学习《我为少男少女们歌唱》，学生能够理解诗歌的意象和情感，提升语言感受力和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入解读诗歌，培养批判性思维和创新性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解诗歌背后的文化内涵，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，激发创造潜能，提高审美素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解诗歌的主题思想：本节课的核心内容是让学生深刻理解《我为少男少女们歌唱》这首诗歌所传达的乐观向上、青春活力的主题思想。教师可以通过分析诗中的关键词句，如“我为少男少女们歌唱/愿他们永远年轻/永远不老”，引导学生感受诗人对青春的赞美和对未来的憧憬。

-掌握诗歌的表现手法：诗歌中的意象、象征、拟人等手法是教学的重点之一。例如，诗人用“少男少女”象征青春，用“歌唱”表达对青春的赞美，教师应引导学生识别并理解这些手法如何增强诗歌的表现力。

2.教学难点

-深入解读诗歌的情感内涵：学生往往难以准确把握诗人的情感变化和深层含义。例如，诗中的“我为少男少女们歌唱/愿他们永远年轻/永远不老”不仅表达了对青春的向往，也隐含了对时间流逝的无奈。教师需要通过深入分析，帮助学生理解这种复杂的情感。

-理解诗歌中的文化背景：诗歌中的某些元素，如“少男少女”的象征意义，可能需要教师结合历史文化背景进行解释。学生可能难以理解这种象征背后的深层文化内涵，教师应通过举例说明，如介绍古代文学中青春的象征意义，帮助学生突破这一难点。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：诗歌朗诵音频、相关背景音乐

-教学手段：PPT演示、板书、小组讨论、诗歌仿写练习

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放轻快的背景音乐，引导学生闭上眼睛，想象自己正处于一个充满活力、青春洋溢的环境中。

-提出问题：同学们，你们觉得青春是什么样的？你们能感受到的吗？这首音乐给了你怎样的感受？

-学生分享：邀请几位学生分享他们的感受和想象。

2.讲授新课（用时20分钟）

-诗歌朗读：教师带领学生朗读《我为少男少女们歌唱》，感受诗歌的节奏和韵律。

-分析诗歌结构：讲解诗歌的结构，如四节诗的排列，每节诗的意象和情感。

-讲解关键词句：深入分析诗歌中的关键词句，如“我为少男少女们歌唱/愿他们永远年轻/永远不老”，引导学生理解其深层含义。

-诗歌意象解析：解释“少男少女”的象征意义，以及诗歌中的其他意象如何传达诗人的情感。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-诗中哪些词句让你印象深刻？为什么？

-诗人对青春的赞美给你怎样的启示？

-分享讨论结果：每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂提问（用时5分钟）

-教师提问：这首诗歌对你有什么启示？你认为青春的最大特点是什么？

-学生回答：学生依次回答问题，教师给予评价和反馈。

5.师生互动环节（用时5分钟）

-创作练习：要求学生仿照《我为少男少女们歌唱》的格式，创作一首表达自己对青春理解的诗歌。

-展示作品：学生自愿展示自己的创作，教师和其他同学给予评价和建议。

6.总结反馈（用时5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的核心思想和表现手法。

-学生反馈：学生反馈本节课的学习感受，提出疑问或收获。

7.作业布置（用时5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的学习内容，撰写一篇关于《我为少男少女们歌唱》的鉴赏文章，或创作一首表达自己情感的诗歌。

总用时：45分钟

六、学生学习效果

1.对诗歌的理解和感悟：学生能够深入理解《我为少男少女们歌唱》这首诗歌的主题思想，感受到诗人对青春的赞