安徽省滁州二中高中信息技术《4.1用计算机程序解决问题(1)》说课稿 新人教版必修.docx

安徽省滁州二中高中信息技术《4.1用计算机程序解决问题(1)》说课稿新人教版必修

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以新人教版高中信息技术必修教材《4.1用计算机程序解决问题(1)》为依据，针对滁州二中高中学生实际水平，采用问题驱动、任务导向的教学方法。首先，通过引入实际问题，激发学生学习兴趣；其次，引导学生分析问题，探讨解决问题的思路；最后，通过编写计算机程序，培养学生运用计算机解决问题的能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握计算机程序设计的基本方法。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动利用计算机程序解决实际问题的意识，提高对信息技术应用价值的认识。

2.计算思维：通过分析问题和编写程序，发展学生的逻辑思维、抽象思维和创新能力。

3.信息社会责任：引导学生遵循信息伦理，尊重知识产权，提高信息安全意识，培养负责任的信息技术应用行为。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握计算机程序设计的基本概念和语法规则。

②学会使用顺序结构、分支结构和循环结构编写简单的程序。

③能够通过程序设计解决实际问题。

2.教学难点

①理解并熟练运用条件语句和循环语句进行程序设计。

②在编写程序过程中，掌握调试和排错的方法。

③将实际问题抽象为计算机程序模型，形成解决问题的算法思路。

教学资源准备

1.教材：新人教版高中信息技术必修教材《4.1用计算机程序解决问题(1)》。

2.辅助材料：收集与计算机程序设计相关的实例代码和动画演示，以便直观展示程序运行过程。

3.实验器材：计算机实验室，确保每台计算机安装有编程软件，并提前检查设备运行正常。

4.教室布置：将教室分为理论讲解区和实践操作区，便于学生交替进行学习和实践。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一个简单的实际问题引入，例如“计算一个数的阶乘”，让学生思考如何手工计算，并自然过渡到使用计算机程序来解决问题，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍计算机程序的基本概念，包括程序、算法、语法等。接着讲解顺序结构程序设计，让学生理解程序的执行流程。然后，引入分支结构，通过实例展示如何使用条件语句进行选择判断。最后，介绍循环结构，让学生学会如何重复执行某些操作。

3.巩固练习（10分钟）

给出几个简单的编程练习题，让学生在计算机上实际操作，编写程序解决问题。教师巡回指导，帮助学生解决编程过程中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，总结顺序结构、分支结构和循环结构的特点和用法。强调算法设计的重要性，并鼓励学生在日常生活中发现更多可以用计算机程序解决的问题。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生独立完成以下任务：

①编写一个程序，输入一个整数，判断其是否为素数。

②编写一个程序，计算并输出1到100之间所有偶数的和。

提醒学生编程时要注意代码的规范性和可读性，并按时提交作业。

教学资源拓展

1.拓展资源

-算法思想：介绍常用的算法思想，如贪心算法、分治算法、动态规划等，以及这些算法在计算机程序设计中的应用。

-编程语言：探讨不同编程语言（如Python、C++、Java）在实现程序设计时的特点和使用场景，加深学生对编程语言多样性的认识。

-实际案例：分析现实生活中的计算机程序应用案例，如数据分析、人工智能、网站开发等，让学生了解程序设计在各个领域的应用。

-程序调试：介绍程序调试的技巧和方法，包括错误类型的识别、调试工具的使用等，帮助学生提高编程能力。

-信息技术伦理：讨论信息技术在现代社会中的伦理问题，如隐私保护、知识产权、网络安全等，培养学生的社会责任感。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读有关算法和数据结构的书籍，如《算法导论》、《数据结构与算法分析》等，以加深对算法理论的理解。

-建议学生参加在线编程课程或编程竞赛，如LeetCode、Codeforces等，通过实战提升编程技能。

-提议学生关注信息技术领域的最新动态，如阅读《程序员》、《计算机世界》等杂志，了解行业发展趋势。

-指导学生参与开源项目，通过实际贡献代码来提高自己的编程能力和团队合作能力。

-鼓励学生参与学校的科技创新活动，如机器人大赛、智能设计大赛等，将所学知识应用于实际项目中。

-建议学生在日常生活中注意观察，发现可以运用信息技术解决问题的地方，尝试自己设计解决方案，并实现相应的程序。

板书设计

1.程序设计基本概念

①程序：计算机执行的一系列指令。

②算法：解决问题的一系列步骤。

③语法：编程语言中规则的定义。

2.程序结构

①顺序结构：程序按照指令的先后顺序执行。

②分支结构：根据条件选择不同的执行路径。

③循环结构：重复