吉林省双辽市八年级生物上册 第五单元 第二章 第二节 先天性行为和学习行为说课稿 （新版）新人教版.docxVIP

吉林省双辽市八年级生物上册第五单元第二章第二节先天性行为和学习行为说课稿（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为吉林省双辽市八年级生物上册第五单元第二章第二节，标题为“先天性行为和学习行为”。本节课主要内容包括：

1.先天性行为的定义、特点及实例。

2.学习行为的定义、特点及实例。

3.先天性行为和学习行为在生物进化中的作用。

4.分析比较先天性行为和学习行为的不同之处。

二、核心素养目标

1.科学探究：通过观察和分析先天性行为和学习行为的实例，培养学生的观察力和科学思维能力。

2.理解概念：使学生能够准确理解先天性行为和学习行为的概念，并能区分它们的特点。

3.科学态度：激发学生对生物现象的好奇心，培养积极探索、严谨求实的科学态度。

4.应用实践：引导学生将所学知识应用于解释生活中的生物现象，提升知识的应用能力。

三、学情分析

当前学生为八年级学生，在知识层面，学生已经掌握了基本的生物学科知识，具备了一定的观察能力和实验操作能力。在能力层面，学生具备初步的科学探究能力，能够通过观察、实验等方法获取生物信息。然而，学生在分析问题和解决问题方面仍有待提高。

在素质方面，学生具备良好的学习习惯和合作精神，但个别学生在自主学习能力上有所欠缺。在行为习惯方面，学生课堂参与度较高，但部分学生在课堂纪律方面有待加强。

针对本节课内容，学生可能对先天性行为和学习行为的概念有所了解，但对其特点和区分方法不够明确。此外，学生对生物现象的好奇心和学习兴趣可能会影响他们对本节课的学习积极性。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，以提高教学效果。

四、教学资源准备

1.教材：人教版八年级生物上册。

2.辅助材料：准备相关动物的先天性行为和学习行为的视频片段，以及行为对比的图片。

3.实验器材：若安排实验，准备小白鼠等实验动物，及相关观察和记录工具。

4.教室布置：将教室划分为观察区、讨论区和实验区，确保学生能够有序进行学习和实验活动。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放一段动物行为的视频，如小鸟学飞、小狗捡球等，让学生观察并思考这些行为是如何形成的。

-提问学生：“你们知道这些行为是天生就会的还是后天学到的？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题“先天性行为和学习行为”。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师使用PPT展示先天性行为和学习行为的定义、特点及实例，并进行讲解。

-分组讨论：学生分小组，每组选择一种动物行为，讨论并判断该行为是先天性的还是学习得来的。

-各小组汇报讨论结果，教师进行点评和补充。

-教师讲解先天性行为和学习行为在生物进化中的作用。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生区分先天性行为和学习行为，并解释原因。

-学生独立完成后，教师挑选几份作业进行投影展示，并让学生自己解释答案。

-教师对学生的答案进行点评，指出常见错误和需要注意的地方。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们在日常生活中有没有观察到先天性行为和学习行为？”

-学生分享自己的观察和经历，教师引导其他学生进行补充和讨论。

-教师总结学生的回答，强调观察和思考在科学探究中的重要性。

5.创新环节（用时5分钟）

-教师设计一个互动游戏，如“行为猜猜猜”，让学生根据描述猜测是先天性行为还是学习行为。

-学生参与游戏，教师根据学生的回答给予反馈，加深学生对知识点的理解。

6.总结与布置作业（用时5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-布置作业：要求学生记录自己在生活中观察到的先天性行为和学习行为，并分析其特点。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、练习和游戏等方式，激发学生的学习兴趣，同时巩固他们对新知识的理解和掌握。通过实际观察和思考，培养学生的科学探究能力和核心素养。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-介绍动物行为的分类：除了先天性行为和学习行为，还可以介绍其他类型的行为，如本能行为、社会行为等，并举例说明。

-探讨动物行为的研究方法：介绍观察法、实验法等研究动物行为的方法，以及这些方法在实际研究中的应用。

-分析动物行为在自然界中的意义：讨论动物行为如何帮助它们适应环境、寻找食物、逃避捕食者等。

-介绍动物行为学的发展历程：回顾动物行为学的历史，介绍一些著名的行为学家及其贡献。

-探讨人类行为与动物行为的相似性：分析人类行为中是否存在类似动物行为的先天性和学习性行为。

-分析动物行为在进化中的作用：讨论动物行为如何影响物种的进化，以及进化如何塑造动物的行为。

2.拓展建议

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