2024年春九年级语文下册 第1课《国殇》说课稿5 长春版.docxVIP

2024年春九年级语文下册第1课《国殇》说课稿5长春版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“2024年春九年级语文下册第1课《国殇》说课稿5长春版”：《国殇》选自长春版九年级语文下册第一课，是一篇描写抗日战争时期英勇烈士的诗歌。课文通过生动的描绘和深刻的情感表达，展现了烈士们英勇无畏、为国家捐躯的精神风貌。本节课旨在让学生感受诗歌的节奏与韵律，理解诗歌内容，培养爱国主义情怀，提高文学素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过学习《国殇》，学生将提高对诗歌语言的感知力和鉴赏力，培养爱国主义情感，增强民族认同感。同时，通过分析诗歌的结构、意象和情感，学生的逻辑思维和批判性思维将得到锻炼，激发创造力和想象力。在审美鉴赏方面，学生将学会从多个角度欣赏文学作品，提升审美趣味。在文化理解与传承方面，学生将深入了解抗日战争时期的历史背景，感受民族精神，传承红色文化。

三、学情分析

九年级的学生在知识层面上，已经具备了一定的文言文阅读能力和文学鉴赏能力，能够理解一些基本的文学手法和修辞技巧。在能力上，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，但思维的深度和广度仍有待提高。

在素质方面，学生已经积累了一定的历史知识，对抗日战争有一定的了解，但对抗日战争时期的文学作品接触较少，对于《国殇》这样的诗歌可能较为陌生。在情感态度上，学生们普遍具有爱国情怀，对于英勇烈士的事迹有较高的认同感。

在行为习惯上，九年级学生已经形成了一定的学习习惯，但可能存在对文学作品阅读不够深入、阅读速度过快、对诗歌鉴赏缺乏耐心等问题。这些习惯可能影响到学生对《国殇》的深入理解和鉴赏。

总体来看，九年级学生在知识、能力和素质方面具备了一定的基础，但还需要在诗歌鉴赏、情感体验和历史背景理解等方面加以引导和培养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备长春版九年级语文下册教材，以便于课堂阅读和课后复习。

2.辅助材料：准备《国殇》诗歌的相关背景资料、诗人简介以及抗日战争的历史资料，利用PPT展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。

3.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，确保学生能清晰看到PPT展示内容，同时预留出足够的空间进行课堂讨论和活动。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示抗日战争时期的图片，引导学生思考战争对个人和国家的影响。

-回顾旧知：简要回顾学生已经学过的关于抗日战争的历史知识，为理解《国殇》做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《国殇》的作者、创作背景和诗歌主题。

-举例说明：通过分析诗歌中的具体词句，解释其深层含义和艺术特色。

-互动探究：分组讨论诗歌中的意象和情感，引导学生分享个人的理解和感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生用自己的语言复述诗歌内容，或尝试创作一首关于英勇烈士的短诗。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生完善作品，解答疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《国殇》所传达的爱国主义精神和对英勇烈士的敬意。

-鼓励学生在日常生活中学习烈士们的精神，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后熟读并背诵《国殇》，深入体会诗歌的情感和艺术魅力。

-要求学生撰写一篇短文，谈谈自己对《国殇》的理解和感受，以及如何在生活中践行爱国主义精神。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练背诵并理解《国殇》的内容，掌握了诗歌的基本意象和修辞手法，了解了作者对抗日战争时期英勇烈士的崇敬之情。

2.语言运用方面：学生通过课堂讨论和课后创作，提高了运用语言表达思想和情感的能力，能够用自己的语言描述诗歌中的场景和情感。

3.思维发展方面：学生在分析诗歌的过程中，锻炼了逻辑思维和批判性思维，能够从多个角度对诗歌进行解读，形成自己的见解。

4.文化理解方面：学生通过学习《国殇》，加深了对抗日战争历史背景的了解，增强了民族认同感和爱国主义情怀。

5.情感体验方面：学生在感受诗歌情感的过程中，能够产生共鸣，对英勇烈士的牺牲和奉献表示敬佩，激发了自身为国家和民族奋斗的内在动力。

6.实践应用方面：学生在课后作业中，能够结合自己的生活实际，运用所学知识和情感体验，创作出具有个人特色的文学作品。

7.学习习惯方面：学生在学习过程中，逐渐养成了深入阅读、细致观察和主动探究的学习习惯，为今后的学习打下了坚实的基础。

8.团队协作方面：学生在分组讨论和合作创作中，学会了倾听他人意见，提高了团队协作