高中数学 第2章 圆锥曲线与方程 2.2.1 双曲线的定义和标准方程（1）说课稿 湘教版选修1-1.docx

高中数学第2章圆锥曲线与方程2.2.1双曲线的定义和标准方程（1）说课稿湘教版选修1-1

课题：

科目：

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课时：计划3课时

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一、设计意图

本节课旨在让学生掌握双曲线的定义和标准方程，理解双曲线的几何特征及其在实际生活中的应用。通过引导学生观察、分析双曲线的图形特点，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，为后续学习圆锥曲线的性质和应用打下基础。结合湘教版选修1-1教材，本节课将围绕双曲线的定义、标准方程及其几何意义进行讲解和练习，以实现理论与实践相结合，提高学生的数学素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括逻辑思维与数学抽象能力的培养。通过探究双曲线的定义和标准方程，学生将发展运用数学语言进行抽象表达的能力，以及在变化中寻找不变量的逻辑思维。此外，通过解决与双曲线相关的实际问题，学生将提高数学建模和数学应用能力，增强解决复杂问题的策略性思维，从而促进数学学科核心素养的形成与发展。

三、学情分析

本节课面对的是高中选修1-1的学生，他们在知识层面已经掌握了基础的函数概念和性质，对二次函数的图像有了初步的认识。在能力上，学生具备了一定的逻辑推理和数学运算能力，但抽象思维能力有待提高。在素质方面，学生已具备初步的数学建模意识，但还需进一步培养其在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。

学生的行为习惯方面，他们习惯于通过公式和定理解决数学问题，但可能缺乏主动探索和发现问题的习惯。在学习圆锥曲线这一章节时，学生可能会感到抽象和难以理解，这对课程学习造成一定的影响。因此，教学中需要通过具体的实例和直观的图像来帮助学生形成对双曲线直观的认识，并通过问题驱动的教学方式激发学生的学习兴趣，增强其学习的主动性和探究性。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统讲解双曲线的定义和标准方程，确保学生掌握基本概念。

-利用讨论法，组织学生小组讨论双曲线的几何性质，促进学生的合作学习和深度理解。

-通过问题驱动的教学方法，引导学生探索双曲线在实际问题中的应用，激发学生的探究兴趣。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示双曲线的动态图像，帮助学生直观理解双曲线的几何形状。

-运用教学软件进行互动式教学，如在线答题，以实时反馈学生对双曲线知识的掌握情况。

-利用数学软件绘制双曲线图像，让学生通过操作实践加深对标准方程的理解。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的双曲线形状的图片，如拱桥、卫星轨道等，让学生观察并提问：“你们能从这些图片中发现什么数学特征？”

2.提出问题：引导学生思考双曲线与二次函数图像的区别与联系，激发学生对双曲线的好奇心和学习兴趣。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解双曲线的定义：通过动画演示，展示双曲线的形成过程，引导学生理解双曲线的定义为“平面上到两个定点距离之差为常数的点的轨迹”。

-用时5分钟

2.推导双曲线的标准方程：从双曲线的定义出发，引导学生推导出双曲线的标准方程，并解释方程中各个参数的几何意义。

-用时10分钟

3.示例讲解：通过具体的例题，演示如何将双曲线问题转化为方程求解，强调解题步骤和注意事项。

-用时5分钟

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习题：布置几道与双曲线定义和标准方程相关的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。

-用时5分钟

2.讨论环节：组织学生小组讨论练习题中的疑难问题，鼓励学生互相交流解题思路和方法。

-用时5分钟

四、师生互动环节（用时5分钟）

1.课堂提问：针对教学内容，提出一些思考性问题，如“双曲线的几何性质有哪些？”“双曲线在实际中有哪些应用？”等，让学生发表自己的看法。

-用时2分钟

2.答疑解惑：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师现场解答，确保学生对新知识的理解和掌握。

-用时3分钟

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调双曲线的定义和标准方程的几何意义。

-用时2分钟

2.拓展延伸：介绍双曲线在科学研究、工程技术等领域的应用，激发学生的探索欲望。

-用时3分钟

六、布置作业（用时2分钟）

布置一些与双曲线相关的作业题，要求学生在课后独立完成，以巩固所学知识。

总用时：45分钟

六、知识点梳理

1.双曲线的定义

-双曲线是平面上到两个定点（焦点）距离之差为常数的点的轨迹。

-双曲线的两个焦点到曲线上任意一点的距离之差是一个固定的正数，这个数大于两焦点之间的距离。

2.双曲线的标准方程

-双曲线的标准方程为：x^2/a^2-y^2/b^2=1或y^2/a^2-x^2/b^2=1，其中a和b分别是实轴和虚轴的半长度。

-当焦点在x轴上时，方程