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高三通用技术《技术与设计1》：2.2.3如何实现合理的人机关系说课稿

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设计思路

本节课以高三通用技术《技术与设计1》第二章“技术与设计的关系”为核心，围绕2.2.3节“如何实现合理的人机关系”展开。通过分析生活中的人机关系实例，引导学生理解人机关系的重要性，掌握合理人机关系的设计原则和方法。结合课本内容，采用案例教学、小组讨论等方式，提高学生的实践操作能力和创新能力，培养学生解决实际问题的能力。

核心素养目标

1.让学生能够理解并运用技术与设计的基本原理，形成对合理人机关系的认识，提高技术意识。

2.培养学生通过观察、分析、实践等方法，发现并解决实际生活中的技术问题，增强创新思维。

3.引导学生在设计过程中关注人性化设计，培养良好的职业道德和责任意识，体现社会主义核心价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解人机关系的概念：本节课的核心内容是让学生掌握人机关系的定义，理解人与机器之间的相互作用和依存关系。例如，通过分析手机操作界面的设计，让学生认识到人机关系对用户体验的影响。

-掌握人机关系的设计原则：强调设计过程中应遵循的舒适性、易用性、安全性等原则。例如，讲解如何根据人体工程学原理设计符合人体生理特征的座椅，让学生理解设计原则的实际应用。

2.教学难点

-识别人机关系中的问题：学生在分析实际案例时，可能难以发现人机关系中的潜在问题。例如，让学生分析一款老年人使用的手机，指出其界面设计可能存在的不足，如字体大小不足、操作复杂等问题。

-解决人机关系问题的方法：学生在面对具体问题时，可能难以提出有效的解决方案。例如，针对上述老年人手机的问题，如何设计出既符合老年人使用习惯又具有良好人机关系的手机界面，是学生需要突破的难点。

-实现人性化设计的创新：学生在设计过程中，可能难以将人性化设计理念融入创新实践中。例如，让学生设计一款智能家居产品，如何在不牺牲功能性的前提下，提升产品的舒适性和用户体验，是学生需要克服的难点。

教学资源

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-软件资源：设计软件（如CAD、Photoshop）、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：数字化教学资源库、在线教学视频

-教学手段：案例分析法、小组讨论、角色扮演、设计实践

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示不同人机关系设计的图片，如舒适的办公椅、不易操作的机器界面等。

-提出问题：询问学生哪些设计让他们感到舒适，哪些设计让他们觉得不便。

-引导讨论：让学生分享自己的体验，激发他们对人机关系的兴趣和思考。

2.讲授新课（15分钟）

-理解人机关系：介绍人机关系的定义、重要性和应用领域。

-用时：5分钟

-设计原则：讲解人机关系设计的基本原则，如舒适性、易用性、安全性等。

-用时：5分钟

-案例分析：分析具体案例，如智能手机界面设计，让学生理解原则的应用。

-用时：5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分为小组，讨论如何改进一个存在人机关系问题的设计。

-用时：5分钟

-小组汇报：每组选代表汇报讨论结果，其他学生进行评价。

-用时：5分钟

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“如何判断一个设计是否具有良好的人机关系？”

-用时：3分钟

-师生互动：学生回答问题，教师给予反馈和指导。

-用时：3分钟

-情景模拟：模拟设计过程中的问题解决，学生扮演设计师角色，教师扮演用户角色，进行互动。

-用时：4分钟

5.创新环节（5分钟）

-创新设计挑战：提出一个设计任务，要求学生运用所学知识进行创新设计。

-用时：5分钟

6.总结与反馈（5分钟）

-总结要点：教师总结本节课的核心内容，强调人机关系设计的重要性。

-用时：2分钟

-学生反馈：学生分享学习体会和收获，教师给予肯定和指导。

-用时：3分钟

总计用时：45分钟

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《人机工程学导论》：为学生提供人机工程学的基本理论和发展趋势。

-《人性化设计案例解析》：通过具体案例分析，让学生了解人性化设计的实践应用。

-《智能家居系统设计》：介绍智能家居系统的设计原则和实现技术。

-《设计中的心理学》：探讨设计过程中心理学原理的应用，帮助学生理解用户心理。

2.课后自主学习和探究：

-观察身边的物品，分析其人机关系设计的优劣，并提出改进建议。

-收集不同年龄段用户的使用反馈，探究人机关系设计在不同群体中的适应性。

-设计一个小型的人机关系项目，如改良日常用品的设计，并进行实际操作和测试。

-研究市场上的人机关系设计趋势，分析未来设计的发展方向。

-参与在线