2024秋六年级语文上册 第七单元 21 文言文二则说课稿 新人教版.docx

2024秋六年级语文上册第七单元21文言文二则说课稿新人教版

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设计意图

本节课旨在通过学习《文言文二则》，让学生进一步理解和掌握文言文的基本特点，提高文言文的阅读理解能力，同时增强对中华传统文化的认识和兴趣。结合六年级学生的认知水平，本节课将重点解读文本内容，分析文言文的表达技巧，引导学生学会欣赏文言文的韵律美和意境美，为今后深入学习文言文打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要体现在以下几个方面：一是文化认同，通过学习文言文，增强学生对中华传统文化的自豪感和认同感；二是语言建构与运用，培养学生准确理解文言文的能力，提高其语言表达和运用水平；三是思维发展与品质，通过分析文言文的结构和表达方式，发展学生的逻辑思维和审美鉴赏能力；四是审美鉴赏与创造，引导学生感受文言文的韵律美、意境美，培养其创造美的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握文言文中生僻字词的意思和用法，能够正确朗读并理解《文言文二则》的内容。

②学习并运用文言文的语法结构，如倒装、省略等，提高文言文的阅读理解能力。

2.教学难点

①理解并分析文言文的修辞手法，如对仗、排比等，以及这些手法在文中的具体运用。

②深入领悟文言文的深层含义和审美情感，把握作者的思想感情和创作背景，从而提升学生的文学鉴赏能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、文言文教材、白板、黑板。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：电子教案、文言文学习软件、古文阅读网站。

4.教学手段：小组讨论、课堂提问、角色扮演、互动游戏。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一幅古代文人读书的画作，引导学生观察并提问：“你们知道这位文人正在做什么吗？他在读什么书？”

-学生回答后，引出文言文的概念，并简要介绍文言文的历史背景和重要性。

-提问：“你们想不想学习一些有趣的文言文故事？”以此激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-展示《文言文二则》的文本，让学生先自行阅读，然后逐句解读文本内容。

-①讲解生僻字词的意思和用法，让学生跟读并解释。

-②分析文言文的语法结构，如倒装、省略等，通过具体例子解释其用法。

-③讨论文言文的修辞手法，如对仗、排比等，引导学生欣赏文言文的韵律美。

-④分析作者的思想感情，让学生理解文言文背后的文化内涵。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论，让学生用自己的话复述《文言文二则》的故事情节。

-选择几个关键句子，让学生进行翻译练习，检查对文本的理解程度。

-进行小测验，让学生默写部分生僻字词和句子，巩固记忆。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问：“你们在阅读文言文时遇到了哪些困难？是如何解决的？”

-学生分享自己的阅读体验和解决问题的方法。

-教师引导学生进行思维拓展，如：“如果让你用现代汉语改写这篇文言文，你会怎么写？”

-进行角色扮演，让学生模拟文言文的场景，提高学生的参与度和兴趣。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调文言文的重要性。

-学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

-布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

知识点梳理

1.文言文基础知识

-文言文的定义与特点

-文言文的基本语法结构

-文言文中的特殊句式（如倒装句、省略句等）

2.《文言文二则》文本内容

-《伯牙鼓琴》的作者、背景与主题

-《伯牙鼓琴》的主要人物与故事情节

-《伯牙鼓琴》中的生僻字词解释

-《邹忌讽齐王纳谏》的作者、背景与主题

-《邹忌讽齐王纳谏》的主要人物与故事情节

-《邹忌讽齐王纳谏》中的生僻字词解释

3.修辞手法与文学鉴赏

-对仗、排比、夸张等修辞手法的识别与应用

-文言文中的意境美与韵律美

-文言文的审美情感与思想内涵

4.阅读理解与分析能力

-理解文言文中的关键词句和篇章结构

-分析文言文中的修辞手法及其作用

-把握文言文中的主题思想和作者观点

5.写作与表达

-文言文句式的模仿与创作

-文言文风格的语言表达

-文言文写作的基本技巧

6.文化常识与历史背景

-《伯牙鼓琴》与《邹忌讽齐王纳谏》的历史背景

-相关历史人物简介

-文言文在古代文化中的地位与影响

7.学习策略与方法

-文言文的阅读技巧

-生僻字词的记忆方法

-文言文阅读的练习策略

8.核心素养培养

-语言建构与运用：通过学习文言文，提高学生的语言理解和运用能力

-思维发展与品质：通过分析文言文，培养学生的逻辑思维和审美鉴赏能力

-审美鉴赏与创造：感受文言文的韵律美和意境美，提升学生的文学素养

-文化认同：增强学生对中华