小学数学二年级上册北师大版：儿童乐园教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

二年级

学期

秋季

课题

儿童乐园

教学目标

1.初步认识乘法的意义，体会乘法和加法的联系，体会用乘法算式表示连加算式的简便性，感受乘法在生活中的作用。

2.知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。结合情境，知道乘法算式中每个数的意思，能根据学过的知识和经验，得到简单的乘法算式的结果。

教学重难点

教学重点：

1.初步认识乘法的意义，体会乘法和加法的联系。

2.会把相同数连加算式，改写为乘法算式。

教学难点：

1.体会乘法和加法的联系。

2.能运用加法计算简单的乘法算式的结果。

教学过程

一、创设情境，引出问题

大家去过儿童乐园吗？今天老师带大家去一个特别的儿童乐园，期待你在这里会有不一样的收获。

（出示主题图）

1.发现数学信息

瞧！这个儿童乐园里的项目可真多，请同学们仔细观察，从图中你发现了什么数学信息。引导学生按顺序观察，每一个游乐项目的数学信息要说清楚。

2.提出数学问题

同学们观察的真仔细，很有数学眼光！根据这些数学信息，你又能提出什么数学问题呢？学生很可能提出用加法解决的问题，也可能提出用减法解决的问题，都要予以肯定。

3.分析数学问题

说一说哪些问题用加法解决，哪些问题用减法解决，加深对加减法的理解。

4.解决数学问题

大家提出了这么多的问题，那这些问题可以用哪种运算方法解决呢？这节课我们先来解决加法问题，现在请你拿出学习任务单，独立完成任务一。完成之后说一说你是怎样计算的。

出示4个问题及计算后的结果：

（1）有多少人坐小飞机？2+2+2+2=8（人）

（2）有多少人坐小火车？4+4+4+4+4+4=24（人）

（3）有多少人坐长椅？3+3=6（人）

（4）有多少人坐船？3+3+3=9（人）

请大家仔细观察这些加法算式，你有什么发现？

每个算式中的加数都一样，都是几个几相加。

5.拓展问题，设难质疑

游乐园里的人越来越多，长椅上休息的人也越来越多。这里有20张长椅，每张长椅上坐3人，现在你还能算出长椅上一共有多少人吗？请你打开学习任务单，尝试完成任务二，请用自己的方式写一写、算一算。

学生自主探索，列式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3，20个3相加，让学生体会加数较多时，列加法算式比较麻烦，由此产生一种新的学习需求。

二、自主探索，感悟新知

在加数比较多时，书写起来比较麻烦，对于这样的问题，有没有一种简便的计算方法呢？数学家们也在经历了同样的困惑后，想出了一个新的运算方法——乘法。

1.认识乘法

2+2+2+2=82个4相加

像这样2+2+2+2=8，4个2相加可以用乘法表示,写作2×4或4×2。

2

×

4

=

8

……

……

……

……

乘数

乘号

乘数

积

教师介绍乘法各部分名称，并示范乘法的正确读法。

“×”叫乘号，乘号前面的数是“乘数”，乘号后面的数也叫“乘数”，乘得的结果叫做“积”。在这个算式中，“2”和“4”都是乘数，“8”是积，算式读作：2乘4等于8。

学生结合情境理解乘法算式中各部分所表示的意思。“2”指每架飞机坐2人，“4”表示有4架飞机。

追问：加法中没有4,4从哪里来？

乘法中的4指的是2的个数。

2.乘法的改写

学生试着把学习任务单中任务二的加法改写为乘法。

加法算式：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=60（人）

乘法算式：3×20=60（人）或20×3=60（人）

对比两个算式，感受乘法的简便。

学生接着把任务一的4道加法改写成乘法，并说一说自己是怎么改写的。

2+2+2+2=8（人）4个2相加4×2=8（人）或2×4=8（人）

4+4+4+4+4+4=24（人）6个4相加6×4=24（人）或4×6=24（人）

3+3=6（人）2个3相加2×3=6（人）或3×2=6（人）

3+3+3=9（人）3个3相加3×3=9（人）

结合情境分别说一说乘法算式中各数表示的意思。

理解乘法中，一个乘数在加法中是加数，另一个乘数是加数的个数。学生发现不是所有加数相同的加法算式都可以改写成两个乘法算式。当加数与加数的个数相同时，只能改写成一个乘法算式。

三、巩固练习，深入理解

1.学生完成课本练一练第1题。培养学生做题前仔细观察图意的习惯，学生独立完成后，交流自己是怎么做的，说说乘法算式所表示的意思。

关于第2幅图，学生可以横着看，每行有7个