小学语文五年级上册统编版：统编版语文五上《桂花雨》第二课时教学设计垣曲县新建小学刘金枝.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

五年级

学期

秋季

课题

《桂花雨》第二课时

教学目标

1.有感情地朗读课文，体会桂花带给“我”的美好回忆和对家乡的思念。

2.理解文中句子含义，感受“桂花香”和“摇花乐”，学习作者借桂花这一具体事物抒发感情的方法。

3.联系“阅读链接”、《下雨天，真好》片段和背景资料，体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义，体会作者借桂花表达的思乡之情。

教学重难点

教学重点：

品读词句，想象画面，感受“桂花香”和“摇花乐”童年美好的乐趣，学习作者借桂花这一具体事物抒发感情的方法。

教学难点：

联系“阅读链接”、《下雨天，真好》片段和背景资料，体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义，体会作者借桂花表达的思乡之情。

教学过程

一、温故复习，导入新课

1.小小的桂花，迷人的香气，作者以细腻的笔触回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，那阵阵桂花香，醉人的摇花乐荡漾在作者心田。在作者的童年里还有很多让他难以忘怀的事物，但永远挥之不去的是那阵阵桂花雨。为什么这一阵阵的桂花雨让作者挥之不去呢？

2.这节课，我们继续学习《桂花雨》，请同学们齐读课题。

3.通过上节课的学习，请大家说说，桂花给作者带来了哪些美好的回忆？饱含着作者怎样的感情？

二、花香四溢，乐在其中

默读课文，用不同的符号勾画出描写“桂花香”“摇花乐”的句、段，体会其中蕴含的感情，在旁边做批注。

温馨提示:1.自主阅读，完成学习任务。2.小组交流学习成果。3.全班汇报，倾听评价。

预设一：品桂花香，花香四溢

适时点拨：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

（一）品读“浸”，花香浓郁

1.这些句子中，哪个字最能体现出桂花的香气呢？

2.交流“浸”的意思。

3.换词对比朗读，感受作者用词的精妙。

4.指导学生有感情地朗读。

（二）品“全年”，花香情浓

1.至少前后左右十几家邻居都浸在桂花香里，在桂花的香气能浸泡多长时间呢？谁来分享？

2.为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里？”

3.小结：桂花不仅散发着浓郁的香味，还承载着浓浓的乡情。

升华读——全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

预设二：读摇花乐，乐在其中

小组展示，教师适时点拨

（一）品词析句，期盼摇花

1.摇花前，琦君的心情是怎样的？你从哪感受到的？

2.哪个字让你感到作者在摇花前的这份期盼呢?

3.师生扮演读，感受期盼情

师扮演母亲，学生做小琦君，合作朗读——摇桂花、桂花雨的画面。

（二）动作表演读，乐在其中

1.终于可以摇花了，这下“我”可乐了，乐在哪呢？你从哪些词体会到的呢？

预设：动作描写的词语：抱摇落使劲喊

指导朗读，读出摇花的乐趣。

带着动作读，感受摇花的乐乎劲。（配乐朗读）

4.想象画面，入情入境地朗读。桂花像雨一样纷纷扬扬落下来，请同学们坐下来闭上眼睛，想象纷纷扬扬的桂花轻轻地落在了你的头发上，落在了你的脸颊上，落在你的眼睛上，你的脖子里，你的手心里，你的全身都是金黄的、散发着迷人的清香的桂花，你会怎样喊？

我（）地喊：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

小结：摇花乐、童年乐，童年难忘啊！难怪作者在60多岁写这篇散文时，能把童年时代的“摇花乐”描写的栩栩如生。

三、回忆桂花思乡情浓

1.可母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”你理解母亲的心思吗？

预设：

（1）思念家乡的桂花，因为她觉得家乡的桂花是最香的。

（2）那里有亲人、那里有乡情、那里的摇花是最快乐的。

（3）家乡的桂花有我们一家快乐的回忆。

（4）母亲可以把桂花做成各种美食，有丰收的喜悦，怀念家乡的桂花。

过渡：正如杜甫所说的——露从今夜白，月是故乡明，水是故乡(甜)，人是故乡亲，花是故乡香。

情感寄托读——感受一生漂泊不定的琦君，思乡之情。

四、感悟作品思母深情

学习到这里，你感觉琦君度过了一个怎样的童年？

琦君从小父母伤亡，是她的伯母把她含辛茹苦抚

养长大，这到底是一位怎样的母亲呢?从文中你看到了一位怎样的母亲？

推荐阅读，你又看到了一位怎样的母亲？

我们一起阅读《下雨天，真好》的片段。推荐阅读课后阅读链接，感受作者对故乡的热爱。

小结：正是这样一位有着慈祥善良的母亲，对琦君千般呵护万般疼爱，让琦君从小就被浓浓的爱包围着，使得琦君长大后无论身处何地，都会思念家乡的一点一滴、一花一木。

四、拓展延伸推荐阅读

推荐阅读的琦君散文集《桂花雨》

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。