小学数学六年级上册苏教版：分数除以整数教学设计.doc

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

六年级

学期

秋季

课题

分数除以整数

教学目标

1.理解分数除以整数的算理，掌握分数除以整数的计算方法并能正确计算。

2.经历分数除以整数计算方法的探讨过程，体会知识之间的内在联系，感悟数的除法运算之间的一致性，渗透数形结合思想，发展推理能力。

3.增强自主探究与合作交流的意识，激发学习数学的兴趣。

教学重难点

教学重点：

理解分数除以整数计算的算理。

教学难点：

理解分数除以整数计算的算理。

教学过程

一、沟通联系理解意义

前面我们已经学习过了分数乘法的计算方法，今天我们就在已有知识的基础上来共同探讨分数除法的计算方法。

我们先来回顾一道题目：量杯里有800毫升果汁，平均分给两个小朋友喝，每人喝多少毫升？你会列式计算吗？如果把这里的800毫升改成0.8升，要求每人喝了多少升，你还会列式计算吗？如果把0.8升改成4/5升呢？

看来，不管是分数，小数还是整数，平均分成几份，求每份是多少？都可以用除法计算。今天我们就一起来研究像这样的分数除以整数的计算方法。

二、自主探究方法多样

4/5÷2你会计算吗？该怎样计算？想想看如何让大家明白你这样算的道理。我们可以在学习单上用算式、文字等喜欢的方式来表示计算过程，也可以借助图形分一分涂一涂，把你的思考过程表示出来。你想到了吗？

展示学生作品。

同学们真了不起，想到了这么多种办法计算4/5÷2。对比这三种算法，你想说什么？学生交流。

是的，虽然这三种办法所呈现的分法不同，但他们计算的本质是一样的，都是在等分计数单位。

合作探究掌握算理

有了刚刚的研究经验，我们再来动动脑筋解决第二个问题，如果把4/5升果汁平均分给3个小朋友喝，求每人喝多少升？你会列式计算吗？你还能像刚才把你的计算道理表示出来吗？快在你的学习单上试一试吧。

展示学生作品。

对比这两种算法，你是否能找到它们之间的联系？

小结：不论是整数除法还是小数除法都是在等分计数单位的个数，当出现剩余时，就会把余数细分成更小的计数单位接着等分。很巧妙的找到了分数除法与整数除法小数除法之间的相通点——等分计数单位的个数。

四、巩固练习提炼算法

接下来用你喜欢的方法计算下面各题，算完的同学说说你是怎么算的？

看来分数除以整数转化成分数乘法，这种方法更具有一般性。大家根据自己的运算能力自由选择自己适合的方法来计算。

观察转化前后，你发现了什么？

我们可以尝试总结一句话：分数除以整数，等于分数除以这个整数的倒数。注意这里的整数不能是0。

五、全课总结课后延伸

通过今天的学习，你有没有新的收获？

本节课是分数除法单元的开启课，你认为之后我们还会遇到什么问题？下课后自主探索这些内容，记得一定要从单位的角度入手哦。

今天这节课就上到这里，感谢同学们的认真聆听，同学们再见！

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。