初中语文统编版九年级下册：名著阅读：《儒林外史》讽刺作品的阅读.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

九年级

学期

春季

课题

名著阅读：《儒林外史》讽刺作品的阅读

教学目标

1.引导学生从作品的语言文字描述中读出人物性格特点，把人物放到特定的时代背景中去理解，感受作者的讽刺态度；

2.欣赏并品味这部作品的讽刺艺术特色：讽刺手法的巧妙运用，讽刺内容的真实可信、悲喜交融的美学风格。

教学重难点

教学重点：

从作品的语言文字描述中读出人物性格特点，把人物放到特定的时代背景中去理解；

感受作者的讽刺态度，体会批判精神，感受讽刺作品的艺术魅力。

教学难点：

1.欣赏并品味这部作品的讽刺艺术特色：讽刺手法的巧妙运用，讽刺内容的真实可信、悲喜交融的美学风格。

2.掌握其中巧妙的讽刺手法：对比、夸张、细节描写。

教学过程

导入

近代文学家茅盾曾说过：“如果有准备写小说的年轻人，要从我们旧小说堆里找点可以帮助他艺术修养的资料，那我就推荐《儒林外史》。”《儒林外史》可以拥有如此超然的文学地位呢，就让我们一起走进书中，遵循作者的文字去探究《儒林外史》的讽刺艺术。

整体概述

《儒林外史》是清代小说家吴敬梓创作的一部长篇讽刺小说，小说中吴敬梓塑造了一批封建文人形象，描写了封建文人及官员的生活状况与精神状态，抨击了吃人的封建礼教、腐朽的科举制度和黑暗的社会现实，在讽刺艺术上达到了前所未有的高度。接下来我们将从三个方面，讽刺手法的巧妙运用，讽刺内容的真实可信、悲喜交融的美学风格来具体分析卢林万史的讽刺艺术，以求能进一步了解讽刺艺术经典。

讽刺手法的巧妙运用

1、运用对比手法增强讽刺效果。

首先是同一人物的前后对比。指的是通过人物前后言语行动的相互矛盾来展现人物的真实面貌，使人物富有讽刺色彩。例如，人物胡除户如胡屠户在范进中举前后判落两人的言语，中举前对范进谩骂挖苦，中举后则阿谀奉承的“名场面”。

其次，对比讽刺还体现在迥异人物的正反对比。指的是除了同一个人物的前后对比外，作为一部讽刺小说《儒林外史》，还塑造一批体现作者理想的正面人物，与体现社会腐败的反面人物进行对比。例如正面人物王冕、杜少卿等，反面人物如周进、范进、匡超人等，最鲜明的美丑对比，大大的增强了小说的讽刺效果，越是正面人物，就越显出反面人物的丑陋，以美烘托出丑的极致。

2、运用夸张手法增强讽刺效果。

夸张手法的巧妙运用也是儒林外史讽刺手法的重要方面。吴敬梓善于对人物的典型特征和细节进行夸张描写，将瑕疵的部分放大在显微镜下，揭示人物的本来面目，既把否定的东西加以放大来产生极强的讽刺效果。例如范进中举“喜极而疯”的场景，及严监生临死前伸直两根手指的片段，都体现得淋漓尽致。

3、运用细节描写增强讽刺效果

真切传神的细节描写，也是《儒林外史》讽刺艺术的一大特色。例如对范进在丁忧期间吃“大虾元子”这一细节的刻画，入木三分地表现了范进的虚伪和丑陋；夏总甲这个人物，作者把他写成了一个乡间土皇帝形象，在选段中通过人物的外貌、言行等细节描写，刻画了他自吹自擂、谎话连篇、爱慕虚荣的乡绅嘴脸，表达了对人物的嘲讽之情。

讽刺内容的真实可信

在讽刺小说《儒林外史》中，吴敬梓从日常生活中提炼人物形象，以客观冷静的态度处理故事情节，让人物在情节发展中自我表演，在言语交流中自我暴露，在真实客观的故事情节发展中，突出世间人情的冷漠和世态的炎凉，使小说极富讽刺意味，将讽刺艺术的真实性演绎的淋漓尽致。

讽刺对象的真实性

2、讽刺题材的真实性

悲喜交融的美学风格

《儒林外史》是一部充满幽默趣味的作品，在作者夸张滑稽的细节语言、动作行为等描写的背后，隐藏着极大的悲剧型内蕴。《儒林外史》中最令人发笑的地方，往往是悲剧性最为浓厚之处。悲喜交织是《儒林外史》讽刺艺术的重要特点。

六、课堂总结

吴敬梓的《儒林外史》是我国文学史上一部杰出的现实主义章回体长篇讽刺小说。作品通过描绘士林“群丑图”，展现金钱权势对人的品格的毒害，清楚表明否定功名富贵的立场，并通过书中少数淡泊名利、恪守道德、张扬个性的贤者奇人，寄托了自己对理想社会的追求。同时，《儒林外史》作为我国文学史上第一部具有鲜明批判色彩的讽刺艺术小说，大量运用对比、夸张、细节描写的讽刺手法，使得文章无一贬词而情伪毕露，且通过描绘不和谐的人和事进行含蓄而又锋利的嘲讽，显示出滑稽的现实背后隐藏着的悲剧性内涵，达到喜剧形式和悲剧内容的统一，给读者以双重的审美感受。

七、布置作业

1、完成作业布置题目；

2、自主阅读推荐：

1.钱钟书《围城》——《围城》是中国现代文学史上一部风格独特的讽刺小说，被誉为“新儒林外史”。

2.乔纳森·斯威夫特《格列佛游记》。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。