2024二年级语文下册 第3单元 口语交际：长大以后做什么说课稿 新人教版.docxVIP

2024二年级语文下册第3单元口语交际：长大以后做什么说课稿新人教版

主备人

备课成员

设计意图

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握口语交际的基本技巧，如倾听、表达、应对等。

例如：在“长大以后做什么”这一主题中，重点指导学生如何清晰、有逻辑地表达自己的梦想，同时学会倾听他人发言并给予积极反馈。

-理解课文中的角色和情节，能够用自己的语言复述故事。

例如：通过讲解课文中的故事，让学生理解不同职业的特点，能够用自己的话描述故事中的角色和事件。

2.教学难点

-学生可能难以准确把握自己的梦想，并表达出来。

例如：在口语交际过程中，教师需要引导学生思考自己的兴趣和未来职业规划，帮助他们明确自己的梦想，并用恰当的语言表达。

-学生可能在交际过程中出现理解障碍，不能很好地回应他人。

例如：在模拟交际场景中，学生可能不懂得如何根据对方的发言进行适当的回应。教师需要通过角色扮演、情境模拟等方式，帮助学生掌握交际策略，提高应对能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过讲解课文内容，引导学生理解不同职业的特点和意义。

2.讨论法，组织学生进行小组讨论，分享各自对未来职业的想象和规划。

3.角色扮演法，让学生模拟不同职业角色，增强口语交际的实践性。

教学手段：

1.使用多媒体课件展示不同职业的工作场景，帮助学生形象理解职业内容。

2.利用教学软件进行口语交际模拟练习，提高学生的互动性和参与度。

3.制作职业角色卡片，辅助角色扮演活动，增加教学的趣味性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同职业的人物图片，询问学生：“你们知道这些是什么职业吗？你们长大以后想做什么？”

-回顾旧知：回顾上一节课学习的口语交际技巧，如如何倾听、如何表达自己的观点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题“长大以后做什么”，讲解如何通过口语交际表达自己的职业梦想。

-举例说明：通过故事或案例，展示如何清晰、有逻辑地表达自己的梦想，并引导学生在小组内分享。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生相互交流各自的梦想，并练习如何倾听和回应。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生模拟不同的职业角色，进行口语交际练习，如医生、老师、科学家等。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生改进表达方式和交际技巧。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调口语交际的重要性和表达自己梦想的方法。

-鼓励学生在日常生活中多练习口语交际，提高自己的表达能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用自己的语言写一篇关于自己未来职业梦想的短文，并准备在下节课上分享。

教学资源拓展

1.拓展资源

-职业介绍书籍：提供一些适合二年级学生阅读的职业介绍书籍，如《小学生职业启蒙手册》、《长大我能做什么》等，让学生了解不同职业的工作内容和所需技能。

-职业体验活动：联系社区或学校附近的职业体验中心，组织学生参加职业体验活动，如消防员、医生、科学家等职业的体验，增强学生的职业认知。

-成功人士访谈：收集一些成功人士的访谈视频或文章，如科学家、艺术家、企业家等，让学生了解他们是如何实现自己的职业梦想的。

-职业发展纪录片：播放有关职业发展的纪录片，如《职业之路》、《梦想启航》等，让学生对未来的职业选择有更全面的认识。

2.拓展建议

-家庭作业：鼓励学生和家长一起查阅有关职业的资料，让学生绘制一张自己的职业梦想图，并附上简单的文字描述。

-课堂讨论：定期组织课堂讨论，让学生分享自己在家查阅到的职业信息，以及自己对这些职业的理解和看法。

-角色扮演：在课堂上组织角色扮演活动，让学生扮演不同的职业角色，通过模拟情景，提高学生对职业的认知和兴趣。

-图书角设置：在班级设置一个职业主题的图书角，摆放相关书籍和资料，鼓励学生课余时间阅读和交流。

-社会实践：组织学生参加社会实践活动，如去企业参观、参与社区服务等活动，让学生亲身体验职业生活，激发他们对未来职业的期待和规划。

教学反思

在完成“2024二年级语文下册第3单元口语交际：长大以后做什么”的教学后，我深感此次教学活动既有收获也有不足，以下是我对本次教学的一些反思。

课堂上，我尽量让每个学生都有机会表达自己的梦想，通过小组讨论和角色扮演等方式，学生们对不同的职业有了更直观的认识，也学会了如何倾听他人的发言并给予反馈。看到他们积极参与，我感到非常欣慰。同时，我也注意到一些学生在表达自己的梦想时，语言组织能力还有待提高，这提醒我在今后的教学中