六年级信息技术上册《小小海龟本领大》作业设计.docx

XIAOXIAOHAIGUIBENLINGDA

目录

一、单元信息 1

二、单元分析 1

（一）课程要求 1

（二）教材分析 2

（三）学情分析 4

三、单元学习与作业目标 4

四、单元作业整体设计思路 6

五、课时作业 7

第6课《海龟起步爬台阶》 7

基础性作业 7

拓展性作业 10

第7课《彩色小树分层画》 12

课前导学作业 12

基础性作业 13

拓展性作业 16

第8课《提笔落笔绘光芒》 18

基础性作业 18

拓展性作业 21

第9课《线段重复巧绘制》 23

基础性作业 23

拓展性作业 25

第10课《调用过程拼图案》 27

课前实践作业 27

基础性作业 28

拓展性作业 31

六、单元质量检测作业 34

单元检测作业 34

(一)学习必备品 34

(二)个性选购区 35

小信六上第二单元《小小海龟本领大》作业设计

小信六上第二单元《小小海龟本领大》作业设计

第

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信息技术单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

信息技术

六年级

第一学期

电子工业出版社

小小海龟本领大

单元组织方式

?自然单元 ?重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

海龟起步爬台阶

六年级上册第二单元第6课

2

彩色小树分层画

六年级上册第二单元第7课

3

提笔落笔绘光芒

六年级上册第二单元第8课

4

线段重复巧绘制

六年级上册第二单元第9课

5

调用过程拼图案

六年级上册第二单元第10课

二、单元分析

（一）课程要求

信息技术学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成。四个核心要素互相支持，互相渗透，共同促进学生数字素养与技能的提升。

本单元共5节课，以Logo语言为数字化学习平台，促进学生信息意识、计算思维的发展，树立数字化生活与创新精神，践行信息社会责任。在教学中，不是为了培养“小型的程序员”，而是通过绘图的方式培养学生学习电脑的兴趣

（即把小海龟看成虚拟的机器人，让它按照设定的图形路线行动），同时，还通过Logo语言学习一些几何知识。而在程序设计方面只起到“熏陶”的作用，给

那些对程序设计感兴趣的学生提供一个良好的发展环境。单元学习中，教师要注重对学生信息处理能力的培养，强调以学生为主体开展信息收集、处理和应用，让孩子们在发现中学习，再在学习中去探索，做到玩中学、学中乐。

（二）教材分析

章节课题名称课例展示教材主要内容教学课时第6

章

节

课题

名称

课例展示

教材主要内容

教学

课时

第

6

课

海龟起步爬台阶

本课通过控制小海龟爬台阶，让学生掌握前进、左转、右转、清屏等基本命令。具体分为3个部分。1.规划路线：先认识小海龟和它表演的舞台——

PCLogo，然后规划小海龟的行走路线。

指挥爬行：在命令窗口提示符“？”后面输入命令，可以指挥小海龟按规划的路线爬行。

小海龟退场：完成任务后，通过命令方式或窗

口方式退出Logo环境。

1

课时

第

7

课

彩色小树分层画

本课选择绘制彩色小树，既设置画笔的颜色，又要设置画笔的粗细。绘制前要先规划，再分层绘制。具体分为3个部分。

分析与规划：通过观察，分析小树的组成，确定小树的绘制方法。

绘制第一层：用setpc命令设置画笔颜色，用setw命令设置画笔粗细，设置完成以后再绘制小树枝干。

绘制其他层：设置其他层枝干相应的颜色、

粗细值，再绘制图形并保存。

1

课时

第

8

课

提笔落笔绘光芒

本课选择绘制太阳光芒，在中间部分用提笔命令绘制，在光芒部分用落笔命令绘制，主要分3部分。

分析图形：通过分析图形，确定绘图的起始点，规划绘图的方法和步骤。

画第一道光芒：提笔让小海龟“腾空”，前进一段距离后落笔，再前进，画出第一道光芒。

绘制其他光芒：绘制之前，要提笔回到起始

点（发光点），并转角。

1

课时

第

9

课

线段重复巧绘制

教材中有意识地选择了三种有代表性的用重复命令绘制的图形（虚线、米字图、环状图），让学生基本掌握寻找重复命令、用重复命令绘制较复杂的图形方法。具体分为3个任务：

绘制虚线：虚线由一些相同长度的线段组成，使用重复命令，便可轻松画出来。

绘制米字图：先画出一条线段，再回到起点，旋转一定的角度，重复多次，可以制作米字图