欢乐运动场（教学设计）岭美版（2024）美术一年级上册 (1).docxVIP

第六课《欢乐运动场》教学设计

岭南版新教材一年级上册

教学设计理念

本课旨在通过《欢乐运动场》这一主题，激发学生的观察力与创造力，让他们在了解不同运动场地的同时，学会用简单的线条——“火柴人”的方式，捕捉并表现运动中的人物动态美。通过制作“会动”的小人书，不仅提升学生的动手能力和想象力，还让学生深刻体验到运动的乐趣和团队合作的精神，培养他们对体育运动的热爱。

教学目标（基于美术核心素养）

图像识读：学生能够识别并理解不同运动项目的专属场地特征，增强对现实世界的图像感知能力。

美术表现：学生能够运用“火柴人”的绘画技巧，准确表现运动中的“飞毛腿”姿态，展现人物的动态美。

审美判断：在创作过程中，学生能够培养对运动美的鉴赏能力，学会欣赏并评价自己及他人的作品。

创意实践：通过小组合作，完成“会动”的小人书，展现创新思维和团队协作能力。

学情分析

一年级学生处于形象思维活跃期，对色彩和形状有较高敏感度，但手眼协调能力尚在发展中。他们对体育活动充满好奇与热情，但绘画技能相对简单，多依赖于模仿和直观感受。因此，本课设计注重趣味性和引导性，让学生在轻松愉快的氛围中学习并创作。

教学内容分析

本课围绕“欢乐运动场”这一主题，分为三个主要教学环节：认识运动场地、描绘“飞毛腿”、制作“会动”小人书。通过这三个环节，逐步引导学生从认知到表现，再到创意实践，全面提升学生的美术素养。

教学重点

1.引导学生认识不同运动项目的专属场地，理解其特点。

2.教授学生“火柴人”的绘画技巧，让他们能够准确表现运动中的“飞毛腿”姿

态。

教学难点

1.如何让学生在绘画过程中准确捕捉并表现人物的动态美。

2.引导学生发挥创意，完成“会动”的小人书制作。

教学过程

一、导入环节

趣味导入：播放一段简短的运动会集锦视频，配以欢快的背景音乐。

师生对话：

师：“同学们，你们看到了哪些运动项目？它们都在哪里进行呢？”

生：“我看到了篮球比赛，在篮球场上进行的。”

生：“还有足球比赛，在足球场上。”

引出本课主题《欢乐运动场》。

新授

二、活动一：认识不同运动项目的专属场地

图片展示：利用多媒体展示篮球场、足球场、跑道等运动场地图片。

师生对话：

师：“这张图片展示的是什么运动场地？它有什么特点？”

生：“这是篮球场，地面是蓝色的，还有篮球架。”

互动问答：鼓励学生观察并描述不同场地的特征。

小结：总结各运动场地的独特性。

三、活动二：画出班上跑得最快的同学“飞毛腿”

角色提名：通过班级讨论或教师提名，确定“飞毛腿”人选。

观察指导：引导学生回忆并观察“飞毛腿”跑步时的姿态。

师生对话：

师：“跑步时，身体是怎么倾斜的？手臂是怎么摆动的？”

生：“身体向前倾，手臂前后摆动。”

绘画实践：学生尝试用简单的线条勾勒出“飞毛腿”的基本轮廓。

分享交流：展示部分学生作品，鼓励学生相互评价。

师生对话：

师：“你觉得这幅画中的‘飞毛腿’跑得快吗？为什么？”

生：“跑得很快，因为腿跨得很大，手臂摆动也很有力。”

四、活动三：引导学生把运动员画成“火柴人”，完成一本“会动”的小人书

示范讲解：“火柴人”画法简介。

师生对话：

师：“怎样用线条表现人物的动态呢？比如起跑、冲刺。”

生：“起跑时，身体前倾，脚用力蹬地；冲刺时，身体前冲，手臂摆动。”

创意构思：引导学生想象“飞毛腿”在不同运动场景中的表现。

分组合作：学生分组，每组选择几个运动场景进行绘画。

制作小人书：将画好的画面装订成册。

展示评价：各组展示“会动”的小人书，分享创作过程。

师生对话：

师：“你们组的小人书最有创意的地方是什么？”

生：“我们画了‘飞毛腿’跨过障碍的场景，还加了背景，让画面更丰富。”

课后总结延伸：

通过今天的课程，我们不仅认识了各种运动项目的专属场地，还学会了用“火柴人”的方式捕捉并表现运动中的“飞毛腿”。

师生对话：

师：“同学们，你们今天学到了什么？有什么感受？”

生：“我学会了画‘火柴人’，还制作了小人书，很有趣！”

更重要的是，我们感受到了运动的乐趣和人物动态之美。希望同学们在今后的学习和生活中，继续用你们的画笔和创意，记录下更多美好的瞬间！

教学反思

在本次教学中，通过视频导入、图片展示、师生对话等多种形式，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。

“火柴人”的绘画方式简单易懂，适合一年级学生的认知水平，使他们能够轻松捕捉并表现运动中的人物动态。

分组合作制作“会动”的小人书，不仅提升了学生的动手能力和想象力，还增强了他们的团队协作能力和对体育运动的热爱。

在今后的教学中，可以进一步增加学生的参与度，如让学生自己选择运动场景进行绘画，或让学生互相评价作品时提出具体的改进建议，以促进学生的自主学习和相互学习。同时，也可以考虑引入更多的数字化工具或平台，以丰富教学手段和提高学生的技术素养。