2024-2025学年高中语文 第四课 第4节 中华文化的智慧之花--熟语说课稿6 新人教版选修《语言文字应用》.docx

2024-2025学年高中语文第四课第4节中华文化的智慧之花--熟语说课稿6新人教版选修《语言文字应用》

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课程基本信息

1.课程名称：高中语文第四课第4节中华文化的智慧之花--熟语

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级（10）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕新人教版选修《语言文字应用》中的“中华文化的智慧之花--熟语”进行讲解，引导学生深入理解熟语的来源、特点及其在语言中的应用，提高学生的语言表达能力和文化素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过本节课的学习，学生能够理解并运用熟语，增强语言表达的准确性和生动性。

2.思维发展与提升：培养学生通过熟语理解中华文化内涵的能力，提升逻辑思维和文化理解力。

3.文化传承与理解：使学生认识到熟语作为中华文化的重要组成部分，加深对中华传统文化的认识和尊重。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对语言美的感知，鼓励学生在创作中运用熟语，提升审美和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的语言表达能力，了解了一些成语和俗语的基本用法，对中华文化有一定的认识。

2.学生学习兴趣方面，对富有趣味性和故事性的熟语较感兴趣；能力上，能够理解并运用常见的熟语，但在深度理解和创造性应用上有所不足；学习风格上，学生倾向于通过实例和故事来学习，喜欢互动讨论和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对一些生僻或古雅的熟语理解不深，难以把握其确切含义和适用情境；在写作和口语表达中，如何恰当自如地运用熟语，而不显得生硬或过度；以及如何通过熟语的学习，更深层次地理解和传承中华文化。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、白板

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：电子课本、教学PPT、相关熟语案例文档

4.教学手段：小组讨论、案例分析、互动问答、写作练习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对熟语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道熟语是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于熟语的图片或视频片段，让学生初步感受熟语的魅力或特点。

简短介绍熟语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.熟语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解熟语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解熟语的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍熟语的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.熟语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解熟语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的熟语案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解熟语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用熟语解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论熟语的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与熟语相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对熟语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调熟语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括熟语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调熟语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用熟语。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于熟语的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果如下：

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解熟语的定义、特点和分类，掌握至少10个新熟语的含义和用法，能够结合语境正确使用这些熟语，提升语言表达的丰富性和准确性。

2.语言运用方面：

学生在课堂讨论和写作练习中，能够灵活运用所学的熟语，提高了语言的连贯性和逻辑性，使表达更加生动、形象。

3.思维发展方面：

4.文化理解方面：

学生能够认识到熟语是中华文化的重要组成部分，通过熟语的学习，加深了对中华传统文化的认识，理解了熟语中蕴含的哲理和价值观。

5.审美鉴赏方面：

学生对语言的审美能力得到提升，能够欣赏熟语的韵律美和意蕴美，激发了对文学和语言的兴趣。

6.创造力方面：

学生在写作和口语表达中，