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2024秋七年级数学上册第3章整式及其加减3.1字母表示数说课稿（新版）北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024秋七年级数学上册第3章整式及其加减3.1字母表示数说课稿（新版）北师大版

设计意图

本节课旨在通过引入字母表示数的教学，帮助学生建立对代数表达式的初步理解，为后续整式及其加减的学习打下基础。结合七年级学生的认知特点，我将通过具体的实例和练习，让学生掌握字母表示数的基本方法，理解字母在数学表达式中的意义和作用，从而培养他们的抽象思维能力和解决实际问题的能力。本节课内容与北师大版七年级数学上册第3章整式及其加减3.1节紧密关联，旨在让学生在实际操作中掌握知识，提高学习的实用性和有效性。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段的基础算术运算、简单的几何图形知识，以及一些基本的数学问题解决策略，这为理解字母表示数和整式的概念提供了基础。

2.七年级的学生正处于抽象思维发展的关键期，他们通常对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过实际操作和探究来学习。在学习风格上，他们可能更偏好直观、互动和合作的学习方式。

3.学生在理解字母表示数时可能遇到的困难和挑战包括：

-对抽象概念的接受和转换能力有限，难以理解字母作为未知数的概念。

-在进行代数运算时，可能会混淆字母表示的数与其他数字的运算规则。

-解决实际问题时，可能无法灵活地将实际问题转换为代数表达式。

-在整式加减的学习中，可能会在合并同类项时出现错误，尤其是在处理系数和变量不同的情况时。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了北师大版七年级数学上册教材。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，以及含有整式加减例题和练习题的学案。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“同学们，你们在生活中有没有遇到无法直接用数字表示的情况？”来引发学生对字母表示数的思考。

-回顾旧知：让学生回顾小学阶段学习的算术运算，如加、减、乘、除，并询问他们是否曾经遇到过无法直接得出结果的运算情况。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍字母表示数的概念，解释字母在数学表达式中的意义，以及如何用字母表示未知数或变量。

-举例说明：通过具体例子，如2x+3=7，说明字母表示数的实际应用，引导学生理解字母代替数字的便利性。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论如何用字母表示日常生活中的各种情况，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生完成一些简单的字母表示数的练习题，如将简单的算术表达式转换为含有字母的表达式。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，对学生的疑问给予解答，对操作不当的地方进行指导。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行回顾，强调字母表示数的意义和运用，确保学生对新知识有清晰的认识。

-鼓励学生提出自己在学习过程中的疑问，并给予解答。

5.作业布置（约10分钟）

-布置相关的课后练习题，要求学生运用字母表示数的知识解决实际问题，巩固课堂所学。

-提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《代数初步：字母表示数的历史与发展》

-《生活中的代数：如何用代数解决实际问题》

-《整式的运算规则与应用》

-《代数思维在科学探究中的应用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探索字母表示数在不同学科领域的应用，如物理、化学、生物等。

-研究整式加减的运算规则，尝试解决更复杂的代数问题。

-运用代数知识解决实际问题，如计算家庭预算、设计科学实验等。

-阅读相关的数学历史书籍，了解代数的发展历程和数学家的故事。

-参加数学竞赛或数学俱乐部，与其他同学一起探讨数学问题。

-在日常生活中寻找可以用代数表达的情况，尝试用代数方法解决。

-观看教育视频，学习代数概念和技巧，加深对整式及其加减的理解。

-定期复习所学内容，巩固整式加减的基本知识和技能。

-尝试编写自己的代数题目，并与同学交换解答，互相学习进步。

教学反思与改进

在完成整式及其加减中“字母表示数”这一节课的教学后，我感到学生在理解字母代替数字的概念上取得了初步的进步，但在某些方面还存在不足。以下是我的教学反思和改进措施。

在设计反思活动时，我首先考虑的是学生对新知识的理解和掌握程度。通过课后作业的批改和课堂问答，我发现学生们在将实际问题转化为代数表达式方面存在一定的困难。他们能够跟随例题进行模仿，但在独立解决问题时，往往无法准确地将文字描述