九年级语文下册 第六单元 第23课《出师表》说课稿 新人教版.docxVIP

九年级语文下册第六单元第23课《出师表》说课稿新人教版

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《出师表》，这是新人教版九年级语文下册第六单元的第23课。本节课将重点分析诸葛亮的忠诚、智慧与担当，通过对文本的解读，使学生理解《出师表》的文学价值、历史背景以及其中所蕴含的哲理。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过之前的学习，学生已经掌握了文言文的基础知识，了解了三国历史背景。本节课将在此基础上，引导学生深入分析《出师表》的文学特色、人物性格和诸葛亮的历史地位，从而提高学生的文言文阅读能力，丰富学生的历史文化知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《出师表》，使学生能够准确理解文言文的基本内容，提升对文言词汇、句式的理解和运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维和创造性思维，通过对《出师表》的深入分析，学会从多个角度审视历史事件和人物形象。

3.文化传承与理解：引导学生理解《出师表》所承载的传统文化价值，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对经典文言文的审美鉴赏能力，通过感受诸葛亮的忠诚与智慧，提升对文学作品的艺术鉴赏水平。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，对三国历史也有一定的了解。在知识方面，他们已经学习过《三国演义》的部分章节，对诸葛亮等人物形象有初步的认识。在能力方面，学生能够阅读并翻译简单的文言文，但分析文章的深层含义和艺术特色的能力尚待提高。

在素质方面，九年级学生具备了一定的批判性思维能力，能够就所学内容进行讨论和思考。然而，在自主学习能力和课堂参与度上，部分学生表现不够积极，需要引导和激励。

行为习惯方面，学生已经养成了基本的课堂纪律，但部分学生在文言文阅读上存在畏难情绪，容易产生厌学情绪。此外，由于课程内容的难度提升，学生对于深入理解《出师表》的文化内涵和历史背景可能感到挑战。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。在教学中，需要针对学生的实际情况，采用恰当的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的文言文阅读能力和文化素养，同时注重培养学生的自主学习能力和课堂参与度。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，同时辅以案例研究和项目导向学习。首先，通过讲授法介绍《出师表》的背景知识，帮助学生建立对文本的基本理解。随后，组织学生进行小组讨论，分析诸葛亮的人物形象和文章的主旨思想，促进学生之间的思维碰撞。

具体教学活动中，将设计角色扮演环节，让学生模拟诸葛亮与刘备的对话，深入体验人物的内心世界。此外，通过设计研究项目，让学生探究《出师表》在历史和文化中的地位，培养他们的研究能力和团队合作精神。

在教学媒体使用上，将利用多媒体课件展示《出师表》的古文原文和现代汉语翻译，以及相关历史图片和视频资料，增强课堂的直观性和生动性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问：“同学们，你们知道三国时期著名的军事家诸葛亮吗？他在临危受命时写下了哪一封著名的表状？”以此引发学生对本课主题的好奇心。

回顾旧知：回顾之前学习的《三国演义》相关知识，如诸葛亮的人物形象、三国时期的历史背景等，为本节课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍《出师表》的作者、成文背景、主要内容，重点讲解诸葛亮的忠诚、智慧与担当。

举例说明：通过分析《出师表》中的具体词句，如“鞠躬尽瘁，死而后已”，帮助学生理解诸葛亮的忠诚和敬业精神。

互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨诸葛亮为何能够得到后世的高度评价，以及《出师表》在历史和文化中的地位。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据所学内容，用自己的话复述《出师表》的主要情节，或者选择文中的一段进行翻译和解读。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，及时给予学生反馈和帮助，确保学生能够正确理解并运用所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于诸葛亮的人物分析短文，或者选择《出师表》中的一段进行深入解读，下节课分享交流。同时，鼓励学生阅读更多关于诸葛亮的文献资料，以拓宽知识视野。

教学资源拓展

拓展资源：

1.《三国志》：这是陈寿所著的一部纪传体史书，详细记载了三国时期的历史，是研究三国历史的重要文献。通过阅读《三国志》，学生可以更全面地了解三国时期的政治、经济、文化等方面的情况，从而更好地理解《出师表》的历史背景。

2.《三国演义》：这是罗贯中所著的一部历史小说，以三国历史为背景，通过生动的情节和人物塑造，展现了三国时期的英雄人物和重大事件。阅读《三国演义》可以帮助学生更深入地