江苏省镇江市丹徒区高中政治 第四课 我国政府受人民的监督说课稿 新人教版必修2.docx

江苏省镇江市丹徒区高中政治第四课我国政府受人民的监督说课稿新人教版必修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、设计思路

本节课围绕新人教版必修2高中政治第四课“我国政府受人民的监督”展开，设计思路如下：首先，通过引入现实生活中的政府监督案例，激发学生的兴趣和思考；其次，结合教材内容，系统讲解我国政府监督体系及其运作机制；最后，组织学生进行小组讨论，探讨如何更好地发挥监督作用，提高政府工作效能。整个教学过程注重理论与实践相结合，培养学生的法治意识和公民素养。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生政治认同、科学精神、法治意识和公共参与能力。通过学习我国政府受人民监督的内容，学生将增强对中国特色社会主义政治制度的认同，理解政府权力运行的制约和监督机制，树立正确的法治观念，提高依法参与社会公共事务的能力。同时，通过课堂讨论和案例分析，学生能够培养批判性思维，提升分析和解决问题的科学精神，以及在实际生活中积极参与社会监督，为构建社会主义法治国家贡献力量。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①我国政府接受监督的必要性和意义，理解政府权力监督对于维护社会公平正义的重要性。

②我国政府监督体系的构成，掌握不同监督主体的监督方式和作用。

2.教学难点

①如何引导学生正确理解政府接受监督与提高政府工作效率之间的关系，培养学生的辩证思维能力。

②如何通过案例分析和讨论，使学生深刻理解并运用教材中的监督知识，提升学生的实际操作能力和批判性思维。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：政治学科教学软件、在线教育资源库

4.教学手段：PPT课件、视频案例、教学动画、讨论引导卡

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一起社会热点事件作为切入点，引导学生思考政府在其中如何接受监督，引发学生对政府监督的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的政府职能和权力运行的基本原则。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍我国政府接受监督的必要性和意义，分析政府监督体系的构成，包括内部监督和外部监督。

举例说明：通过列举近年来政府接受监督的实际案例，帮助学生理解政府监督的具体运作。

互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨政府接受监督的有效途径和方法。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：发放相关练习题，让学生独立完成，检验对政府监督知识的掌握情况。

教师指导：在学生练习过程中，及时解答学生的疑问，提供必要的指导。

4.课堂总结（约10分钟）

概括本节课的主要内容，强调政府接受监督的重要性，提醒学生在日常生活中关注政府监督问题，增强法治意识。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于政府接受监督的短文，分析某一具体案例，并提出自己的看法和建议。

具体教学过程如下：

1.导入

-展示社会热点事件，引导学生关注政府监督问题。

-回顾上节课的政府职能和权力运行原则，为学生理解政府监督打下基础。

2.新课呈现

-讲解政府接受监督的必要性和意义，强调监督对于政府公正运行的重要性。

-分析我国政府监督体系的构成，包括人大监督、政协监督、司法监督、行政监督等。

-通过具体案例，如政府问责、公众参与监督等，帮助学生理解政府监督的实际操作。

3.巩固练习

-发放练习题，让学生独立完成，检验对政府监督知识的掌握。

-教师在学生练习过程中提供指导，解答疑问，帮助学生深化理解。

4.课堂总结

-概括本节课的主要内容，强调政府接受监督的重要性和必要性。

-提醒学生在日常生活中关注政府监督问题，增强法治意识，积极参与社会监督。

5.作业布置

-布置课后作业，要求学生结合课堂所学，撰写关于政府接受监督的短文，锻炼学生的分析能力和写作能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解并记忆我国政府接受监督的必要性和意义，掌握政府监督体系的构成和运作机制，能够列举出不同监督主体的监督方式和作用。

2.理解应用方面：学生能够结合实际案例，分析政府接受监督的具体情况，理解政府监督对于维护社会稳定和促进政府效能提升的重要性。

3.分析判断方面：学生能够运用所学知识，对政府监督的案例进行批判性思考，提出自己的见解和建议，提高了解决实际问题的能力。

4.公共参与方面：学生在学习后，能够增强法治意识，积极参与社会公共事务，对于政府监督有了更加主动的认识和参与意识。

5.思维能力方面：通过课堂讨论和互动探究，学生的辩证思维能力得到锻炼，能够从多角度分析问题，形成更加全面和客观的认识。

6.写作能力方面：通过课后作