2024年四年级英语下册 Unit 2 Im Cooking in the Kitchen Lesson 2 说课稿 陕旅版（三起）.docxVIP

2024年四年级英语下册Unit2ImCookingintheKitchenLesson2说课稿陕旅版（三起）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过Unit2ImCookingintheKitchenLesson2的内容，让学生能够在真实的语境中运用所学词汇和句型，提高他们的英语听说能力。结合四年级学生的认知水平，本节课将重点学习厨房用品的英文表达，以及简单描述正在进行的动作。通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和合作精神，使学生在轻松愉快的氛围中掌握所学知识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生以下能力：语言能力，通过学习厨房用品的英文表达和描述正在进行的动作，增强学生的语言理解和表达能力；思维品质，通过观察、分析和参与实践活动，提高学生的逻辑思维和创新思维；文化意识，让学生了解不同文化中厨房用品的异同，增强跨文化交际能力；学习能力，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够在实际情境中灵活运用所学知识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握厨房用品的英文表达，如：table,chair,oven,refrigerator等。

②学会使用现在进行时态描述正在进行的动作，例如：Imcookinginthekitchen.

2.教学难点

①区分和正确使用现在进行时态与其他时态，如一般现在时和过去时。

②在实际语境中灵活运用所学词汇和句型，进行真实的对话交流。例如，学生需要能够在不同的场景中，正确使用Imdoing...句型来描述正在进行的动作。

四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：多媒体课件、教学视频、音频资料

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动游戏

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体播放一段动画视频，内容为一个小男孩在厨房烹饪的场景。

-观看结束后，提问学生：Whatistheboydoing?Canyounamesomethingsyouseeinthekitchen?

-学生回答后，板书关键词，如：cooking,kitchen,table,chair等。

-通过这种方式激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-呈现厨房用品的图片和英文单词，让学生跟读并模仿。

-使用TPR（TotalPhysicalResponse）教学法，教师做出动作，学生说出相应的英文指令，如教师做切菜动作，学生说Cutthevegetables.

-解释现在进行时的用法，并通过例句展示，如：Imcookinginthekitchen.

-分组练习，学生A做动作，学生B用英文描述。

3.巩固练习（10分钟）

-分成小组，每组选择一个厨房场景，用现在进行时描述场景中的动作。

-每组轮流向全班展示，其他学生听后回答问题，如：Whatishe/shedoing?

-教师根据学生的表现给予反馈和指导。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题，如：Whatdoyouusuallydointhekitchen?Canyoutellusaboutatimewhenyouhelpedinthekitchen?

-学生回答问题，教师引导其他学生进行补充或提问，促进生生互动。

-教师根据学生的回答，适时引入更多相关词汇和句型，如：Imwashingthedishes.Impeelingthepotatoes.

5.创新环节（5分钟）

-设计一个小游戏，如：FindtheMistake。教师准备一些含有错误的句子，学生需要找出并纠正错误。

-学生分组进行游戏，每个小组轮流找出错误并改正，最快的小组获胜。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，回顾厨房用品的英文表达和现在进行时的用法。

-布置作业：学生回家后，用英文写一篇关于自己在厨房做事情的短文，并尝试使用现在进行时。

整个教学过程注重师生互动和学生参与，通过多种教学手段帮助学生理解和掌握新知识，同时培养学生的语言表达能力和思维能力。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握厨房用品的英文表达，如table,chair,oven,refrigerator等，并在实际情境中正确运用。

2.学生能够理解并运用现在进行时态描述正在进行的动作，如Im