湖南省醴陵市七年级地理上册 3.2 世界的人种说课稿 （新版）湘教版.docx

湖南省醴陵市七年级地理上册3.2世界的人种说课稿（新版）湘教版

授课内容

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教材分析

“湖南省醴陵市七年级地理上册3.2世界的人种说课稿（新版）湘教版”章节主要介绍了世界人种的分布及特征。本节课内容与地理学科紧密相连，通过分析世界人种的分布，让学生了解世界各地的地理环境对人种形成的影响。本节课旨在培养学生的地理素养，提高学生对人种差异的认识，为后续学习地理环境与人类活动的关系打下基础。教学内容符合七年级学生的知识深度，注重理论与实践相结合，易于学生理解和掌握。

核心素养目标

1.地理实践力：通过探究世界人种的分布，培养学生的观察、分析和归纳能力，使其能够运用地理知识解释现实世界中的现象。

2.地理思维：发展学生的空间思维和批判性思维，使其能够从地理角度审视人种差异，理解地理环境对人类活动的影响。

3.地理情感态度与价值观：培养学生尊重多元文化的态度，认识到人种差异是人类多样性的体现，增强对全球地理环境的关注和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-世界人种的分类及特征：明确不同人种的体质特征，如肤色、毛发、体型等，以及这些特征的形成原因，使学生能够识别并理解世界主要人种的特点。

举例：讲解白种人、黄种人和黑种人的体质特征，如白种人通常皮肤白皙、蓝眼睛、金发，黄种人皮肤黄色、黑眼睛、直发，黑种人皮肤黑色、黑眼睛、卷发。

-世界人种的地理分布：强调不同人种在不同地区的分布规律，如非洲以黑种人为主，欧洲以白种人为主，亚洲以黄种人为主，让学生掌握人种分布的基本格局。

举例：通过展示世界人种分布图，让学生观察并理解各人种的主要分布区域。

2.教学难点

-地理环境与人种形成的关系：解释地理环境如何影响人种的形成，这是学生较难理解的部分，因为涉及到复杂的自然选择和演化过程。

举例：详细讲解紫外线照射对皮肤色素的影响，以及为什么靠近赤道的地区居民皮肤较黑，而靠近极地的地区居民皮肤较白。

-人种差异与文化差异的区别：帮助学生区分人种差异和文化差异，避免将人种差异与文化差异混淆，这是学生容易混淆的难点。

举例：通过对比不同人种的文化习俗，强调文化是后天形成的，而人种差异是长期自然演化结果，让学生理解两者之间的区别。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-软件资源：地理信息系统软件、人种分布图、教学PPT

-课程平台：学校教学管理系统、网络学习平台

-信息化资源：在线地图资源、数字地球软件、人种特征图片库

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂互动游戏

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对世界人种分布的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道世界上有哪些人种吗？它们是如何分布在世界各地的？”

-展示一些关于世界不同人种的图片，让学生初步感受人种的多样性。

-简短介绍世界人种分布的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.世界人种基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解世界人种的基本概念、分类和特征。

过程：

-讲解世界人种的概念，包括人种的定义和分类。

-详细介绍白种人、黄种人和黑种人的体质特征，使用图表帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解不同人种的特征和分布。

3.世界人种分布案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解世界人种分布的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的人种分布案例进行分析，如撒哈拉以南非洲的黑种人分布、欧洲的白种人分布等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解世界人种分布的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地理知识解释人种分布现象。

-小组讨论：让学生分组讨论世界人种分布的未来变化趋势或影响因素，并提出自己的看法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与人种分布相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、影响因素以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对世界人种分布的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、影响因素及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调世界人种分布的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括世界人种的基本概念、分类、特征和分布。

-强调世界人种分布对地理环境、文化差