七年级历史下册 第一单元 第4课 科举制的创立说课稿 新人教版.docx

七年级历史下册第一单元第4课科举制的创立说课稿新人教版

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教学内容

本节课为新人教版七年级历史下册第一单元第4课《科举制的创立》。本节课主要内容包括：科举制的起源和发展、科举制的影响、以及科举制对中国古代社会选官制度的变革。具体内容包括：

1.科举制的起源：介绍隋朝时期科举制的初创，以及隋炀帝设立进士科的历史背景和意义。

2.科举制的发展：讲述唐朝时期科举制的完善，包括考试的科目、内容和选拔程序。

3.科举制的影响：分析科举制对古代社会政治、经济、文化等方面的深远影响。

4.科举制对中国古代选官制度的变革：探讨科举制在选拔官员方面的作用，以及其对中国古代政治制度的影响。

核心素养目标

1.历史思维能力：培养学生运用历史视角分析问题的能力，通过探究科举制的起源、发展及其影响，理解历史发展的脉络和规律。

2.历史价值观：引导学生正确认识科举制在古代社会中的积极作用和局限性，形成对公平竞争和人才选拔制度的理性认识。

3.历史文化理解：使学生深入了解科举制对中华文化的传承和发展所产生的影响，增强文化自信，提升民族自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了古代中国的政治制度和社会背景，对隋唐时期的政治、经济和文化有所认识，对选拔官员的制度有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对历史故事和历史人物充满兴趣，他们喜欢通过故事来了解历史。在能力上，学生具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但历史思维能力和批判性思维尚待发展。学生的学习风格多样，有的喜欢直观形象的学习，有的喜欢逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习科举制时可能会对制度的复杂性和历史背景感到困惑，难以理解科举制对古代社会的影响。此外，对于历史事件的抽象概念和术语，学生可能会感到难以掌握，需要通过具体案例和情境来加深理解。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，讲解科举制的起源、发展及其影响，引导学生通过小组讨论和案例分析深入理解科举制的历史意义。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟科举考试的场景，体验古代士子的考试过程，增强对科举制的直观认识；通过小组讨论，探讨科举制对社会流动和官员选拔的影响。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示科举制的历史图片和资料，帮助学生形象地理解科举制的发展历程；使用互动式白板，让学生参与课堂问答和图表制作，提高课堂参与度和互动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科举制的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道科举制是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于古代科举考试的场景图片，让学生初步感受科举制的特点。

-简短介绍科举制的基本概念和对中国古代社会的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.科举制基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解科举制的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解科举制的定义，包括其主要组成元素如考试科目、考试内容等。

-详细介绍科举制的组成部分或功能，使用示意图帮助学生理解科举考试流程。

-通过实例，如唐朝的科举考试，让学生更好地理解科举制的实际应用和作用。

3.科举制案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科举制的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的科举制案例进行分析，如进士科的创设、状元的故事等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解科举制的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用科举制的原则解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论科举制的历史作用和对现代考试制度的影响，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与科举制相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科举制的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调科举制的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括科举制的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调科举制在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探