四年级语文上册 第六单元 20 陀螺说课稿 新人教版.docxVIP

四年级语文上册第六单元20陀螺说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版四年级语文上册第六单元的第20课《陀螺》。本课通过讲述作者回忆童年时与哥哥制作、改进陀螺，并在打陀螺中获胜的故事，展现了陀螺的制作过程以及兄弟间的深厚情感。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课涉及到的词汇、句式和表达方式与学生在之前的学习中已掌握的知识有关联。学生在之前的学习中已经接触过类似的叙事性文本，掌握了一定的阅读理解能力，能够理解故事情节和人物情感。此外，本节课还涉及到一些有关传统文化的知识点，如陀螺的制作和玩法，与学生生活中常见的游戏有关，有助于激发学生的学习兴趣。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《陀螺》，学生能够理解并运用文本中的关键词汇和句式，提高阅读理解能力，培养良好的语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析故事情节，探究人物心理，发展逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解陀螺这一传统游戏的历史和文化背景，增强对传统文化的认识和尊重。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过品味语言、感知情感，激发创造力和想象力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文学习中，已经积累了基本的汉字认读和书写能力，能够理解简单的叙事性文本，掌握了一定的阅读技巧和写作方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对有趣的故事充满好奇心，喜欢探索故事中的人物和情节。他们在学习过程中通常表现出较强的观察力和想象力，喜欢通过讨论和合作来学习。学生的能力参差不齐，有的可能在阅读理解上较为突出，有的则在表达和写作上表现更好。学习风格上，有的学生偏好直观形象的学习，有的则偏好逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《陀螺》这篇课文中，学生可能会对一些生僻字词的理解和书写感到困难。此外，对于故事中的一些深层情感和寓意，学生可能需要教师的引导才能更好地理解和吸收。在写作方面，学生可能会遇到如何将阅读感悟转化为书面表达的问题，需要教师的指导和支持。

四、教学资源

1.教科书《新人教版四年级语文上册》

2.词语卡片

3.多媒体教学设备（投影仪、电脑）

4.课外阅读材料（相关故事、文化背景资料）

5.黑板与粉笔

6.学生作业本

7.教学PPT或课件

8.录音机或音响设备（用于播放课文朗读音频）

9.教学互动平台（如班级微信群、教育平台）

五、教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一篇非常有趣的故事——《陀螺》。在讲这个故事之前，我想请大家回想一下，你们小时候有没有玩过什么游戏，有没有什么特别的玩具让你印象深刻呢？

二、课文阅读与理解

1.现在，请大家打开教科书，翻到第20课《陀螺》。我们先一起来朗读一遍课文，注意语气、节奏，尽量读出感情。

2.读完后，我想请一位同学来概括一下这篇课文的主要内容。谁愿意分享一下呢？

3.很好，这位同学概括得非常到位。那么，课文中的“我”为什么喜欢陀螺呢？请大家再次阅读课文，找出相关的描述。

4.（等待学生回答）是的，因为陀螺不仅玩法简单，而且充满乐趣，它还承载着作者的童年记忆和情感。

三、课文内容探究

1.接下来，我们来深入探究一下课文。首先，请大家找出课文中描述陀螺制作过程的部分。在这个过程中，作者和他的哥哥做了哪些努力？

2.（等待学生回答）对，他们尝试了不同的材料，不断改进陀螺的设计，最终制作出了一个非常出色的陀螺。

3.那么，作者在打陀螺的过程中遇到了什么困难？他是如何克服的呢？

4.（等待学生回答）是的，作者在比赛中遭遇了失败，但他并没有放弃，而是通过观察和学习，找到了提高陀螺性能的方法。

四、课文情感体会

1.现在，我想请大家再次阅读课文，注意体会作者在故事中所表达的情感。请大家思考一下，作者对陀螺的喜爱背后，蕴含着怎样的情感？

2.（等待学生回答）很好，作者对陀螺的喜爱实际上是对童年的怀念，对兄弟间深厚情感的回忆。

3.那么，你们有没有类似的经历，有没有什么物品或游戏让你们感受到类似的情感呢？请在小组内分享你们的经历。

五、课文写作特色分析

1.现在，我们来分析一下课文的写作特色。请大家注意课文中的语言表达，找出一些你认为写得好的句子。

2.（等待学生回答）确实，课文中有很多生动形象的描写，比如“陀螺在冰上飞快地旋转，发出嗡嗡的响声”，这样的句子让人仿佛置身于现场。

3.此外，课文中的对话也非常生动，展现了人物的性格和情感。请大家找出一些你认为写得好的对话。

六、实践活动

1.现在，我们来做一个实践活动。请大家分成小组，每组设计一个关于陀螺的