九年级语文下册 第三单元 11 送东阳马生序第2课时说课稿 新人教版.docx

九年级语文下册第三单元11送东阳马生序第2课时说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

九年级语文下册第三单元第11课《送东阳马生序》第2课时，本节课主要围绕课文内容进行深入解读和分析。教学内容包括：

1.理解《送东阳马生序》的背景和主旨；

2.分析文本中的重点词语和句子的含义；

3.掌握文章的论证方法和修辞手法；

4.领悟作者对友情、师生关系的深刻见解；

5.培养学生的文言文阅读能力和审美鉴赏能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析《送东阳马生序》的语言特色，提高学生准确理解和运用文言文词汇、句式的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，推理作者观点，形成自己的见解，提升逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生深入理解传统文化中的师生关系和友情观念，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对经典文言文的审美情趣，培养欣赏和创造美的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解《送东阳马生序》中的核心思想：本节课的核心内容是理解作者宋濂对师生关系和求学的态度。重点包括分析文中“师者，所以传道授业解惑也”的含义，以及“学不可以已”的求学精神。

-掌握文言文的基本阅读技巧：包括对文中重点词语的理解，如“序”、“赠序”、“生”等，以及文言文的句式结构，如倒装句、省略句等。

-文章的修辞手法和论证方法：分析文章中的对比、排比等修辞手法，以及如何通过事例和道理来论证作者的观点。

2.教学难点

-文言文的翻译和理解：学生可能对文言文的词汇和句式不够熟悉，难以准确翻译和理解文中的内容。例如，“余既悔其随之而不得极夫游之乐也”这句话的翻译和理解可能对学生来说较为困难。

-深层次的文化内涵理解：文章中蕴含的师生关系和友情观念，以及作者对学习的态度，需要学生具有一定的文化背景知识才能深入理解。例如，文中提到的“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽”所反映的社会背景和象征意义，学生可能难以把握。

-批判性思维的培养：鼓励学生从不同角度分析文本，提出自己的见解，如对作者观点的认同与否，这需要学生具备一定的批判性思维能力，而这通常是学生的一个难点。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、黑板、文言文字典、课文朗读音频

-课程平台：学校教学管理系统、网络学习平台

-信息化资源：电子版课文、PPT课件、教学视频片段

-教学手段：小组讨论、课堂问答、角色扮演、思维导图制作

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《送东阳马生序》的电子版课文和预习问题，要求学生提前阅读并思考。

-设计预习问题：例如，“宋濂在文中是如何描述师生关系的？你对此有何看法？”

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题回答，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，理解文章的基本内容和主旨。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至微信群，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述宋濂的生平故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解文中的重点词语和句式，如“序”的含义和用法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨作者对师生关系的看法。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的看法。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解文言文的知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用文言文知识。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文言文的知识点，掌握阅读技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的文言文翻译和思考题，巩固课堂学习内容。

-提供拓展资源：提供相关的历史文化背景资料，帮助学生更深入地理解课文。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：