2024年五年级品社下册《我来做市长》说课稿 苏教版.docxVIP

2024年五年级品社下册《我来做市长》说课稿苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024年五年级品社下册《我来做市长》一课。本节课通过讲述市长的工作职责和重要性，引导学生了解社会分工，培养学生的责任感和服务意识。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课与学生在低年级阶段所学的《我长大了》、《我会合作》等章节相衔接，让学生在了解个人成长、合作的基础上，进一步认识到社会分工的重要性。同时，本节课与五年级上册《我爱我家》等章节相联系，让学生从家庭责任延伸到社会责任，提高他们的道德素养和社会责任感。

二、核心素养目标

1.培养学生良好的社会责任感和公民意识，认识到社会分工的重要性。

2.增强学生合作与沟通能力，提升在团队中承担角色的自觉性。

3.引导学生理解市长职责，激发学生积极参与社会事务的热情。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于个人成长、家庭责任以及基础社会合作的相关知识，对社会责任有了初步的认识。

2.五年级的学生处于好奇心强、愿意探索新知识的阶段，他们通常对参与式和互动式的学习方式感兴趣，具有一定的逻辑思维能力和团队合作能力。他们的学习风格多样，有的喜欢通过实践活动学习，有的则偏好通过讨论和分享来获取知识。

3.学生在学习《我来做市长》这一课时可能遇到的困难和挑战包括：对市长职责的理解可能较为抽象，难以与现实生活联系起来；在探讨社会分工时可能缺乏足够的背景知识；在小组讨论中可能因为意见分歧而产生沟通障碍。

四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的方法，通过案例研究和项目导向学习，让学生深入了解市长职责。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟市长角色，解决实际问题，以促进学生参与和互动。同时，组织小组讨论，让学生分享观点，共同学习。

3.使用多媒体辅助教学，如播放市长工作相关的视频、图片等，帮助学生形象地理解课程内容，增强学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过提问方式引导学生思考：“同学们，你们知道市长是做什么的吗？市长的工作和我们每个人的生活有什么关系？”通过学生的回答，激发他们的好奇心和兴趣，自然导入新课《我来做市长》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过多媒体展示市长的日常工作场景，让学生对市长的工作有一个直观的了解。接着，详细讲解市长的职责，包括城市规划、公共服务、社会管理等，并举例说明市长如何通过这些工作服务于市民。期间，穿插互动环节，邀请学生分享他们对市长工作的看法和问题。

3.巩固练习（10分钟）

组织学生进行小组讨论，每个小组选择一个城市问题，讨论如果他们是市长，会如何解决这个问题。讨论结束后，每组选代表进行汇报，教师给予点评和指导。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置作业：让学生写一篇短文，描述他们心目中的理想市长形象，以及这位市长如何改善城市生活。要求学生结合本节课所学内容，发挥想象，表达自己的观点。

六、学生学习效果

1.知识理解：学生能够准确理解市长的职责和作用，认识到市长在城市建设、公共服务、社会管理等方面的重要性和影响力。他们能够列举出市长的一些具体工作内容，如规划城市发展、改善交通状况、提升市民生活质量等。

2.思维能力：学生在小组讨论和角色扮演活动中，展现了较高的思维活跃度和创造性。他们能够结合实际情况，提出解决城市问题的方案，并在讨论中不断优化自己的观点。

3.沟通能力：通过课堂讨论和小组合作，学生的沟通能力和团队合作意识得到了提升。他们学会了倾听他人意见，表达自己的观点，并在交流中达成共识。

4.社会责任感：学生对社会责任有了更深刻的认识，他们意识到作为社会成员，每个人都应该承担起相应的责任，为社会的和谐与进步做出贡献。

5.个人成长：学生在模拟市长角色的活动中，锻炼了自己的领导能力和决策能力。他们学会了如何在压力下保持冷静，如何权衡不同利益，如何做出合理的决策。

6.知识迁移：学生能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中，如在家中选择环保的生活方式，在学校中参与社区服务活动，展现出对社会责任的实践。

7.学习态度：学生对学习社会知识产生了浓厚的兴趣，他们在课堂上的积极参与和作业中的认真完成，体现了他们对学习内容的高度认可和积极态度。

七、教学反思与改进

在完成《我来做市长》这一课后，我进行了深入的反思，发现了一些值得肯定的方面，同时也识别出了需要改进的地方。

首先，学生在课堂上表现出较高的参与度和积极性，尤其是在角色扮演和小组讨论环节，他们能够结合自己的生活经验，提出一些富有创意的解决方案。这说明我的教学方法在激发学生兴趣和促进思维发展方面是有效的。

然而，我也注意到在讲授新知环