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10三峡（Word说课稿）2024-2025学年八年级语文上册同步备课

一、课程基本信息

1.课程名称：八年级语文上册《三峡》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第6周星期三第2课时

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

1.教学目标：通过学习《三峡》，让学生了解三峡的自然风光和历史背景，提高学生的文学素养和审美能力。

2.教学重点：掌握课文中的重点字词，理解课文的大意和主题。

3.教学难点：分析课文中的修辞手法和表达技巧，引导学生体会作者的情感和意境。

三、教学方法

1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索，激发学生的学习兴趣。

2.运用案例分析法，通过对课文中的典型句子和段落的分析，帮助学生理解课文的内容和表达方式。

3.采用小组合作学习法，鼓励学生之间的交流和合作，提高学生的团队协作能力。

四、教学步骤

1.导入新课：通过展示三峡的图片，引起学生的兴趣和好奇心，导入新课。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，解决生字词，理解课文大意。

3.课堂讲解：讲解课文中的重点字词和句子，分析课文的主题和意境。

4.案例分析：分析课文中的典型句子和段落，引导学生理解课文的表达方式。

5.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的理解和感悟，进行互动交流。

6.总结讲解：对课文进行总结和讲解，强调重点和难点。

7.课堂练习：布置相关的练习题，让学生进行巩固和应用。

8.课堂小结：对课堂内容进行小结，提醒学生注意相关的知识点。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况，评价学生的学习积极性。

2.练习完成情况：检查学生课堂练习的完成情况，评价学生的学习效果。

3.课后作业：布置相关的课后作业，评价学生的学习吸收和应用能力。

4.小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括交流、合作和分享。

二、核心素养目标分析

1.语言能力：通过学习《三峡》，提升学生对古文的阅读理解能力，加强学生的古文词汇和句式掌握，提高学生的语文表达能力。

2.文化素养：使学生了解三峡的自然风光和历史背景，引导学生欣赏文学作品中的美，培养学生的文化审美能力，同时通过课文学习，增强学生的民族自豪感和文化自信。

3.思维品质：通过问题驱动法和案例分析法，训练学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，引导学生探索文学作品的深层含义，提升学生的逻辑思维和创新思维能力。

4.情感态度：通过学习《三峡》，引导学生感受作者对自然美景的热爱和赞美之情，培养学生对自然、对生活的热爱，同时教育学生珍惜当下，积极向上。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了《背影》、《春》、《济南的冬天》等现代文篇目，对古文阅读有一定的基础。此外，学生通过之前的学习，已经掌握了一些阅读理解的方法，如猜词义、抓主旨、分析句子结构等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，大部分学生对文学作品有兴趣，尤其是描绘自然风光的作品。学生在学习能力上，大多具备较好的阅读理解能力和表达能力，部分学生对文学作品的鉴赏能力有待提高。在学习风格上，学生偏爱互动性和实践性强的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些古文专业词汇和句式的理解难题，如“三峡”中的“瞿塘峡”、“巫峡”、“西陵峡”等地名以及一些古文用法。此外，学生可能对课文中所描绘的自然风光和历史文化背景理解不够深入，需要在课堂上进行引导和拓展。同时，如何引导学生从文本中感受到作者的情感和意境，也是本节课需要克服的挑战之一。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、打印机、教学用纸、黑板等。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于上传教学资源和布置课后作业。

3.信息化资源：《三峡》相关视频资料、图片、古文阅读APP、在线词典等。

4.教学手段：PPT展示、案例分析、小组讨论、问答法、练习巩固等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《三峡》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《三峡》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用