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《女娲补天》教学实录
一、教学目标
认识“措、混、项”等生字,理解“惊慌失措、混乱、传颂”等词语的意思。
默读课文,了解故事的起因、经过和结果,能简单复述女娲补天的过程。
感受神话故事的神奇,体会女娲为了拯救人类不怕危险、勇于奉献的精神。
学习作者运用丰富的想象和生动的描写来讲述神话故事的方法。
二、教学重难点
教学重点
了解女娲补天的过程,体会女娲的精神。
感受神话故事的神奇,学习作者的写作方法。
教学难点
理解神话故事中想象的合理性,体会神话故事的文化价值。
三、教学过程
(一)导入新课
师:同学们,在我们中华民族悠久的历史文化长河中,流传着许多美丽动人的神话故事。你们都知道哪些神话故事呢?
生:我知道《盘古开天地》。
生:我知道《后羿射日》。
生:我知道《嫦娥奔月》。
师:大家知道的神话故事可真不少!今天,我们再来学习一个非常著名的神话故事——《女娲补天》。(板书课题)看到这个题目,你们有什么疑问吗?
生:女娲为什么要补天呢?
生:女娲是怎么补天的呢?
生:补天的过程中发生了哪些事情呢?
师:同学们的问题都很有价值。让我们带着这些疑问,一起走进这个神奇的故事吧。
(二)初读课文
自主阅读
师:请同学们默读课文,注意读准字音,读通句子。遇到不认识的字可以借助拼音或者查字典。同时,边读边思考刚才同学们提出的问题。
(学生默读课文,教师巡视指导)
检查字词
师:同学们都读完了吧?现在,我们来检查一下字词的掌握情况。谁来读一读这些词语?
(出示词语:惊慌失措、混乱、一项、熄灭、塌下、杀了、传颂、功绩)
生:惊慌失措、混乱、一项、熄灭、塌下、杀了、传颂、功绩。
师:读得很准确。谁能说说“惊慌失措”这个词语是什么意思?
生:“惊慌失措”就是很慌张,不知道该怎么办。
师:非常正确。那“传颂”呢?
生:“传颂”就是传播颂扬。
师:很好。同学们对词语的理解很到位。
整体感知
师:现在,谁能回答一下刚才的问题?女娲为什么要补天呢?
生:因为天塌了,地裂了,洪水泛滥,野兽也出来残害人类,人们生活在水深火热之中,所以女娲要补天。
师:回答得很完整。那女娲是怎么补天的呢?
生:女娲先去找五彩石,然后用神火熔炼五彩石,把它们补在天上的窟窿里。
师:不错。补天的过程中发生了哪些事情呢?
生:补天的过程中,女娲遇到了很多困难,比如找五彩石很不容易,熔炼五彩石也很辛苦。
生:还有,天塌下来的时候,人们都很惊慌失措,女娲要安抚人们的情绪。
师:同学们说得都很好。通过初读课文,我们对故事的内容有了初步的了解。接下来,我们再深入地读一读课文,感受一下这个神话故事的神奇之处。
(三)精读课文
学习起因
师:请同学们默读课文的第一自然段,想一想天塌地裂之前,世界是什么样子的?
(学生默读课文)
师:谁来说一说?
生:天塌地裂之前,世界很美好,人们过着幸福的生活。
师:从哪里可以看出来呢?
生:课文中说“自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。”
师:非常好。那后来发生了什么事情呢?
生:后来水神共工和火神祝融打仗,共工失败了,他一怒之下撞断了不周山,于是天塌地裂,洪水泛滥,野兽也出来残害人类。
师:你找得很准确。从这里我们可以看出,神话故事的起因往往是一些重大的事件或者冲突。那么,天塌地裂之后,人们的生活发生了哪些变化呢?
生:人们生活在水深火热之中,非常痛苦。
师:具体表现在哪些方面呢?
生:“远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地也被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。”
师:这句话描写得非常生动,让我们感受到了人们的悲惨处境。请同学们想象一下,如果你是当时的人们,你会有什么感受呢?
生:我会很害怕,不知道该怎么办。
生:我会很绝望,觉得世界末日到了。
师:同学们的想象力很丰富。在这样的情况下,女娲看到了人们的苦难,她决定怎么做呢?
生:女娲决定补天,拯救人类。
师:女娲真是一个善良勇敢的女神啊!她的决定体现了她对人类的关爱和责任感。
学习经过
师:女娲是怎么补天的呢?这可是故事中最为精彩的部分。请同学们默读课文的第二至四自然段,找出描写女娲补天过程的语句,我们一起来细细品味。
(学生默读课文)
师:谁来说一说女娲补天的第一步是什么?
生:女娲先去找五彩石。
师:对,找五彩石可不容易呢。谁能具体说说女娲找五彩石的过程?
生:“她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。”
师:从这句话中,我们能感受到什么呢?
生:我感受到女娲很辛苦,找五彩石找了好久好久。
师:非常好。想象一下,女娲都去了哪些地方找五彩石呢?
生:她可能去了高山之巅,那里云雾缭绕,也许
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