11-1《过秦论》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

11-1《过秦论》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以《过秦论》为核心，结合2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册的教学要求，设计如下教学思路：首先，通过导入环节激发学生对《过秦论》的兴趣；其次，引导学生分析文章的结构特点、论证方法以及修辞手法；接着，深入挖掘文章所蕴含的历史背景和思想内涵，帮助学生理解作者的观点和立场；最后，通过课堂讨论和课后作业，培养学生独立思考、批判性思维和文学鉴赏能力。整个教学过程注重培养学生的阅读理解能力和文学素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：学生能够准确理解《过秦论》中的文言文表达，分析文章的语言特色，提升古文阅读和鉴赏能力。

2.思维发展与提升：通过探讨《过秦论》中的论证逻辑，培养学生批判性思维和逻辑推理能力，提高分析问题的深度和广度。

3.文化传承与理解：使学生认识到《过秦论》在历史变迁中的文化价值，理解作者对秦朝兴衰的思考，增强对中华优秀传统文化的认同。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受《过秦论》的艺术魅力，培养审美情趣，激发创造力和想象力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过基本的文言文阅读技巧和古代文化常识。

-学生对《过秦论》的作者贾谊有一定了解，对秦朝历史有初步认识。

-学生具备一定的文学分析和批判性思维能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对历史故事和古代文化感兴趣，对《过秦论》这样的经典文献充满好奇。

-学生具备一定的文言文阅读能力，但深度分析能力有待提高。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-文言文的阅读障碍，对一些生僻字词和古文句式理解困难。

-对《过秦论》中的历史背景和文化内涵理解不足，影响对文章主旨的把握。

-批判性思维和逻辑分析能力尚未成熟，对文章的深入解读和分析可能存在困难。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解《过秦论》的背景、内容与结构，帮助学生理解文章主旨。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析文章中的论证方法和修辞技巧，促进学生互动和思考。

3.案例分析法：选取文章中的经典段落进行深入剖析，引导学生掌握文言文阅读和分析的方法。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示《过秦论》的文本、注释和重要知识点，增强直观性。

2.教学软件应用：运用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和积极性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，扩展学习视野，加深对文本的理解。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《过秦论》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过《过秦论》吗？它是一篇怎样的文章？”

-展示《过秦论》的相关历史背景图片或视频片段，让学生初步感受贾谊的文学成就和文章的历史价值。

-简短介绍《过秦论》的基本内容、作者贾谊的生平及其在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《过秦论》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《过秦论》的基本内容、结构特点和文学价值。

过程：

-讲解《过秦论》的定义，包括其文学性质、历史背景和作者的观点。

-详细介绍《过秦论》的结构布局，使用PPT或板书展示文章的篇章结构。

-通过分析文章中的经典语句，让学生更好地理解《过秦论》的文学价值和历史意义。

3.《过秦论》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《过秦论》的文学特性和思想内涵。

过程：

-选择《过秦论》中的几个典型段落进行分析。

-详细介绍每个段落的背景、内容和作者的论证方法，让学生全面了解文章的逻辑结构和思想深度。

-引导学生思考这些段落对当代社会和政治的启示，以及如何运用《过秦论》的思考方式解决现实问题。

-小组讨论：让学生分组讨论《过秦论》中的某个观点或思想，并提出自己的见解和评价。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学思辨能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《过秦论》中的一个主题或观点进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的历史意义、现实影响以及个人的理解。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《过秦论》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、个人见解和讨论结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小