11 《岳阳楼记》说课稿2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）.docxVIP

11《岳阳楼记》说课稿2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）

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教学内容

《岳阳楼记》是统编版语文九年级上册第五单元的一篇文言文课文，作者为宋代文学家范仲淹。本节课的教学内容主要包括以下部分：

1.熟读并理解《岳阳楼记》全文，了解文章的背景及作者的情感。

2.分析文章的结构和修辞手法，领悟作者的表达技巧。

3.掌握课文中出现的重点字词和句式，提高文言文阅读能力。

4.深入探讨文章所表达的思想内涵，感受作者的家国情怀和忧患意识。

核心素养目标

1.语言素养：通过学习《岳阳楼记》，提高学生准确理解和运用文言文词汇、句式的语言能力，增强学生的语言表达和鉴赏能力。

2.思想素养：引导学生深入理解文本中的忧患意识和家国情怀，培养学生的社会责任感和历史使命感。

3.文化素养：通过学习《岳阳楼记》，让学生了解中国古代文化背景，提升学生的文化认同感和文化自信心。

4.审美素养：分析文本中的美学元素，如意境、情感、修辞等，培养学生对美的感知和鉴赏能力。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，对文言文的词汇、句式有初步的认识和理解。在知识方面，学生已经学习过一些古代文学作品，对文言文的基本语法和表达方式有了一定的掌握，但可能在深度理解和鉴赏方面存在不足。

在能力方面，学生的分析、归纳和总结能力有所提高，但可能缺乏对文学作品进行深入解读的能力。学生的思维活跃，但逻辑性和批判性思维有待加强。

在素质方面，学生对传统文化有一定的兴趣，但可能缺乏持续深入学习的动力。学生的情感态度和价值观正在形成中，对文学作品中的思想内涵和审美价值有一定的认识，但需要进一步引导和培养。

行为习惯方面，学生的学习习惯较为稳定，但个别学生可能存在学习态度不端正、注意力不集中等问题，这些习惯可能会影响他们对文言文课程的学习效果。

总体来说，九年级学生对《岳阳楼记》的学习有一定的准备，但需要在文言文阅读理解、文学鉴赏和思想深度等方面进行加强。教师应针对学生的实际情况，设计合适的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的文言文素养和审美能力。

教学资源准备

1.教材：提前发放《岳阳楼记》课文及课后练习，确保每位学生能够预习和复习。

2.辅助材料：准备《岳阳楼记》的视频资料、范仲淹的生平介绍及岳阳楼的相关图片，以便于课堂上展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于播放视频和展示图片。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，确保学生能够清晰观看投影内容，并方便小组讨论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段岳阳楼的风景视频，让学生初步感受岳阳楼的美。

2.提出问题：请大家观看视频后，描述一下岳阳楼给你的印象，并思考作者范仲淹为什么会写下《岳阳楼记》。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解背景：介绍范仲淹的生平和《岳阳楼记》的写作背景。

2.分析课文：逐段讲解课文内容，重点分析文章的结构、修辞手法和思想内涵。

-第一段：介绍岳阳楼的位置和特点。

-第二段：讲解作者对岳阳楼的感受和联想。

-第三段：分析作者提出的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点。

3.指导阅读：引导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-《岳阳楼记》中哪些句子给你留下了深刻印象？为什么？

-你认为作者在文中表达了一种怎样的情怀？

2.分享交流：每组选代表汇报讨论成果，其他小组成员进行补充和评价。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.提问：请学生回答以下问题：

-《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是什么意思？

-你认为范仲淹在文中想要传达给读者什么样的价值观？

2.师生互动：教师针对学生的回答进行点评和引导，进一步解释课文中的难点和重点。

五、创新环节——情境模拟（5分钟）

1.角色扮演：请学生模拟范仲淹和友人的对话，探讨课文中的观点。

2.角色互换：学生互换角色，从不同角度思考问题，增强理解。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.作业布置：请学生预习下一课的内容，并写一篇关于《岳阳楼记》的感悟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文献：《范文正公集》中收录的范仲淹其他作品，如《渔家傲·秋思》等，可以帮助学生更全面地了解范仲淹的文学成就和思想情怀。

-历史背景：介绍宋代的历史背景，包括政治、经济、文化等方面的特点，帮助学生理解《岳阳楼记》产生的时代背景。

-相关景点：介绍岳阳楼的历史沿革、建筑特色以及在中国古代文学中的地位，如杜甫的《登岳阳楼》等。

-文学鉴赏：分析《