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1场景歌第二课时说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《1场景歌》是小学一年级语文下册的一首诗歌，通过描绘不同的场景，引导学生感受生活中的美好。本课时为第二课时，主要学习诗歌的朗读、背诵及理解诗歌描绘的场景。诗歌内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情感和语言表达能力。本节课的教学目标是让学生通过朗读、背诵，感受诗歌的节奏和韵律，理解诗歌中的场景，培养良好的语感。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与品质、文化理解与传承。通过学习《1场景歌》，学生将提高对诗歌语言的感知和理解能力，能够在朗读中把握诗歌的节奏和韵律，培养良好的语感；同时，通过分析诗歌中的场景，发展学生的观察力和想象力，提升思维品质；此外，本节课还将引导学生感受诗歌中的传统文化元素，增强对民族文化的认同感，传承中华优秀传统文化。

三、学情分析

本节课的授课对象为小学一年级学生。在知识方面，学生已经掌握了一定的汉语拼音知识，能够识别和书写一些简单的汉字，对诗歌有了初步的认识。在能力方面，学生的朗读、背诵能力正在逐步提高，但理解和分析诗歌的能力还需进一步培养。

在素质方面，学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。行为习惯上，学生已养成良好的课堂纪律，能够按时完成学习任务，但在自主学习方面还需引导。

一年级学生对课程的兴趣和参与度较高，但学习持久性和深度有待加强。由于《1场景歌》内容生动、形象，与学生的生活经验密切相关，有利于激发学生的学习兴趣。然而，在理解诗歌的深层含义和把握诗歌节奏方面，学生可能存在一定困难，需要教师在教学中给予适当引导和帮助。

四、教学资源准备

1.教材：每人一本《小学语文一年级下册》课本。

2.辅助材料：准备与《1场景歌》相关的图片、音频等多媒体资源，用于展示诗歌中的场景和辅助教学。

3.教室布置：将教室环境布置成诗歌描绘的场景，如设置自然风光角、城市生活区等，增强学生的代入感。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放《1场景歌》的音频，同时展示诗歌描绘的场景图片，让学生初步感受诗歌的韵律和画面。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们听到了什么？看到了什么？这首诗歌描绘了哪些场景？”引导学生思考并回答。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.分析诗歌：教师逐句讲解诗歌内容，引导学生理解诗句的意思，感受诗歌的节奏和韵律。

2.互动讨论：教师邀请学生分享自己熟悉或感兴趣的场景，并讨论如何用诗歌描绘这些场景。

3.范读领读：教师范读诗歌，指导学生跟读，注意语音、语调、节奏的把握。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.朗读练习：学生分组朗读诗歌，互相纠正发音和节奏。

2.背诵练习：教师选取诗歌中的某几句，让学生尝试背诵，巩固记忆。

3.场景描绘：学生尝试用诗歌描绘自己熟悉或想象中的场景，分享给同学。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.诗歌创作：教师引导学生发挥想象力，创作一首关于自己喜欢场景的诗歌，并进行分享。

2.评价与反馈：教师对学生的创作进行评价，鼓励创意，指出需要改进的地方。

3.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强化诗歌的节奏、韵律和场景描绘。

五、课堂提问与核心素养拓展（用时10分钟）

1.提问：教师提问：“通过本节课的学习，你们对诗歌有了哪些新的认识？如何运用诗歌描绘生活中的场景？”

2.核心素养拓展：教师引导学生思考诗歌中的文化内涵，讨论如何将诗歌融入日常生活，提升语言表达能力和审美情感。

六、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的节奏、韵律和场景描绘。

2.学生分享自己的学习收获和感受。

总用时：45分钟

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《四季歌》：一首描绘四季变化的诗歌，通过对比四季的不同特点，引导学生感受自然的变化。

-《田园诗》：介绍古代诗人陶渊明的田园诗，让学生了解古代诗人如何描绘田园风光，感受人与自然的和谐相处。

-《儿童歌谣集》：收集了一些适合儿童朗读和背诵的诗歌，丰富学生的诗歌阅读体验。

2.课后自主学习和探究：

-观察身边的场景：鼓励学生放学后观察周围的自然环境或城市生活，尝试用诗歌描绘这些场景。

-诗歌创作：让学生尝试自己创作一首关于家庭、学校或社区的场景诗，并分享给同学和老师。

-诗歌朗诵会：组织一次班级诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的诗歌进行朗读，培养他们的表达能力和审美情感。

-诗人研究：让学生选择一位自己喜欢的诗人，了解其生平和诗歌创作，写一篇简短的介绍。

-诗歌与绘画：鼓励学生将诗歌与绘画结合，用绘画表现诗歌中的场景，培养他们的艺术创造力。

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