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第三单元

第三单元

激发探索发现热情

7青蒿素：人类征服疾病的一小步

一名物理学家的教育历程

教学目标

语言建构与运用

学习科普文的语言特点，理解科学说明文和科学小品的写法。

思维发展与提升

引导学生学习科学的学习方法和思维习惯，把握人物的形象特点；培养学生筛选整合文章关键信息的能力。

审美鉴赏与创造

在品读文本的过程中发现科学之内涵与魅力；学会用结构分析法来快速阅读文章和梳理文章的主旨。

文化传承与理解

感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力，激发学生探求未知世界的兴趣；引导学生从生活出发，了解科学、认识科学。

教学重点学习科普文的语言特点，把握科普文的写作手法；学习科普文以说明为主的写作方法。

教学难点培养筛选整合文章关键信息的能力；引导学生体会科学精神。

教学方法群文阅读，情境重现，设疑讨论，自主·合作·探究法。

教学课时3课时。

第一课时

教学内容引导学习《青蒿素：人类征服疾病的一小步》。

教学过程

初读——感受文本之范

1.情境导入——感受屠哟哟演讲之风范。播放屠哟哟诺贝尔获奖中文演讲视频，让同学们深刻感知演讲的现场张力以及屠呦呦的个人演讲魅力，感受中国医学为世界健康发展做出突出贡献的民族自豪感，并带着这份自豪感走进文本，走进伟大的医学世界，并由此感受科学之美。

2.认识作者——感知医学大家之典范。屠呦呦，1930年12月30日生，药学家，中国中医研究院终身研究员兼首席研究员，青蒿素研究开发中心主任。屠呦呦是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家、第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家。

2011年9月，获得被誉为诺贝尔奖“风向标”的拉斯克奖。2015年10月，因发现青蒿素治疗疟疾的新疗法获诺贝尔生理学或医学奖。2016年2月14日，荣获2015年度感动中国人物。2016年4月21日，入选《时代周刊》公布的2016年度“全球最具影响力人物”。2017年1月2日，被授予2016年度国家最高科学技术奖。这是国家最高科学技术奖首次授予女性科学家。

人物评价：以屠呦呦研究员为代表的一代代中医人才，辛勤耕耘，屡建功勋，为发展中医药事业、造福人类健康作出了重要贡献。(中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平评)

春草鹿呦呦:青蒿一握，水二升，浸渍了千多年，直到你出现。为了一个使命，执着于千百次实验。萃取出古老文化的精华，深深植入当代世界，帮人类渡过一劫。呦呦鹿鸣，食野之蒿。今有嘉宾，德音孔昭。(“感动中国”颁奖词)

屠呦呦的研发对人类的生命健康贡献突出。她的研究跟所有其他科研成果都不同，为科研人员打开了一扇崭新的窗户。(诺贝尔生理学或医学奖评委让·安德森评价)

细读——体会青蒿发展之艰

1.细读文本，并结合文本概括青蒿素的发展历程，并从文中找出每个阶段

中你认为能够表现其艰难的关键词或关键句，并加以说明。

示例：

历程（小标题即可）：发现青蒿素的抗疟性——从分子到药物——普及和传播——超越青蒿素

（1）发现青蒿素的抗疟性：文献检索和实验工作的浩大，实验条件的艰苦。

（2）从分子到药物：药物临床实验的繁杂以及成药过程的反复验证。

（3）普及和传播：国内科研环境遭遇到时代的束缚，导致中国医药发展与世界的交流缺失。

（4）超越青蒿素：创新的实验遭到传统化学家的质疑。

示例：

关键词：2000种中草药、640种具有抗疟效应的成分、200种中药、380余种成分。理由：数字背后反映出研究工作的繁复，揭示了青蒿素研究工作的艰难。

关键句：为了寻求答案，我们查找了大量的文献。唯一提到青蒿减轻疟疾症状的记录，出现在葛洪所著的《肘后备急方》，里面写道：又方青蒿一握。以水二升漬，絞取汁。盡服之。理由：中国古代文献资料浩如烟海，而句子中又用了唯一这个词，可见研究之艰难。

关键句：在文化大革命期间，我们很难对新药进行临床试验。为了帮助疟疾病人，我和我的同事勇敢地做志愿者，第一个尝试青蒿提取物，确认其对人安全无毒。理由：研究环境恶劣，但仍排除万难们进行了丰富的临床试验。

关键句：在中国科学院生物物理研究所的帮助下，我们确定了青蒿素的结构，1977年在《科学通报》发表，并迅速被《化学文摘》所收录。然而，当时的大环境不允许我们发表任何论文，除了少数几篇中文文章。理由：这句话反映出青蒿素在传播过程中遇到的艰难。

关键句：由于化学稳定性的考量，有机化学家们起初不认为双氢青蒿素，一类青蒿素的衍生物，是好的药物。理由：创新研究遭遇到否定危机。

2.再读文本，总结青蒿素发展艰难的原因。

明确：这是一道文本信息整合概括的分析题，需要抓住文本的时空线索，挖掘事实背后的深层原因，并结合发展历程进行具体的分析，最好能根据发展历程来概括，青蒿素的发展历经了很长一段时间，它在每一个阶段所遭受的艰难都有