07 综合性学习 人无信不立2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）.docxVIP

07综合性学习人无信不立2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）

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课程基本信息

1.课程名称：《综合性学习人无信不立》

2.教学年级和班级：2024-2025学年八年级语文上册，河北专版

3.授课时间：具体上课时间待定

4.教学时数：1课时

本节课以《综合性学习人无信不立》为主题，旨在让学生通过学习相关课文，深入理解“人无信不立”的含义，培养诚信品质，提高道德素养。课程内容与课本紧密结合，注重实践性与实用性，符合八年级学生的知识深度。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。具体包括：通过深入解读课文，提升学生的文本分析和语言表达能力；通过讨论诚信的重要性，发展学生的批判性思维和辩证分析能力；通过探讨诚信在个人成长和社会发展中的作用，增强学生的审美鉴赏力和文化自信；通过实践诚信行为，培养学生的社会责任感和道德实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解“人无信不立”的含义，并能结合课文内容进行深入分析。

②掌握课文中关于诚信的论述，能够运用到实际生活中，提升诚信意识。

2.教学难点

①理解诚信在个人修养和社会交往中的重要作用，并能结合具体事例进行阐述。

②将诚信理念转化为自身行为，通过实际行动践行诚信，培养良好的道德品质。

具体来说：

-教学重点在于让学生深刻理解诚信的重要性和学会如何表达诚信的观点。

-教学难点在于如何让学生将抽象的诚信概念具体化，以及如何在日常生活中实践诚信行为。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《2024-2025学年八年级语文上册》河北专版教材。

2.辅助材料：收集与诚信主题相关的视频片段、名人故事、社会实例等，以便在课堂上进行展示和讨论。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区域，每组配备必要的学习工具，如白板、记号笔等，以便学生进行合作学习和成果展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诚信的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道诚信是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于诚信的小故事或视频片段，让学生初步感受诚信的重要性。

简短介绍诚信的基本概念和其在个人修养、社会交往中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诚信基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诚信的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解诚信的定义，包括其主要特征和内涵。

详细介绍诚信的组成部分，如诚实、守诺、责任等，使用示例帮助学生理解。

3.诚信案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诚信的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诚信案例进行分析，如历史上的诚信人物、现实生活中的诚信行为等。

详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解诚信的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在日常生活中实践诚信。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诚信相关的主题进行深入讨论，如“诚信在校园”、“诚信与企业”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诚信的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诚信的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诚信的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诚信在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诚信。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于诚信的短文或报告，以巩固学习效果，并思考如何在日常生活中践行诚信。

7.课后延伸（5分钟）

目标：拓展学生的知识视野，激发持续学习的动力。

过程：

鼓励学生阅读与诚信相关的书籍、文章，了解更多诚信故事和案例。

提醒学生关注社会上的诚信问题，学会从多角度分析诚信的价值和意义。

安排学生在下一节课上分享自己的阅读心得和观察体会，促进知识的内化和交流。

知识点梳理

1.诚信的定义与内涵

-诚信的概念：诚信是指个体在言行中坚持真实、守信、负责任的原则，是个人品质和社会交往中的重要道德规范。

-诚信的内涵：包括诚实、守诺、信任、尊重、公正等多个方面，是个人修养和社会文明的体现。

2.诚信的重要性

-个人层面：诚信是个人立身处世的