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02-我们有精神（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册

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授课班级

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课程基本信息

1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《我们有精神》这一章节，旨在让学生了解和认识到精神的重要性，培养他们积极向上的精神风貌，为后续的学习和成长奠定基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的法治意识、道德观念和社会责任感。具体包括：

1.培养学生遵守规则、尊重他人、合作共事的法治素养；

2.增强学生对社会主义核心价值观的认同，形成良好的道德行为习惯；

3.提高学生面对困难和挑战时的自我激励、自强不息的精神品质；

4.培养学生积极参与社会实践活动，关爱他人，服务社会的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的道德规范和简单的法律知识，如遵守校规、尊重师长等，具备了一定的自我管理能力。

2.一年级的学生好奇心强，学习兴趣广泛，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。他们的学习风格倾向于直观、互动和实践，对于富有情境和故事性的内容更感兴趣。在能力上，他们已经开始形成基本的逻辑思维和表达能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于抽象的道德概念和法律条文的理解可能存在障碍；在讨论和表达个人观点时可能会感到不自信；在合作学习中可能会出现沟通不畅和冲突。此外，对于如何将道德和法律知识应用到实际生活中，学生可能缺乏足够的经验和指导。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲述生动的故事案例，引导学生理解道德和法律的重要性。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生在交流中深化对精神内涵的理解和认识。

3.情景模拟法：通过角色扮演和情景模拟，让学生在实践中体验和感受法治精神。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示关键知识点和案例，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学游戏：设计相关游戏，让学生在游戏中学习，提高教学的趣味性和互动性。

3.网络资源：利用网络资源，如视频、动画等，帮助学生更好地理解抽象的道德和法律概念。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于积极向上的精神风貌的短片，让学生观察并思考短片中的人物是如何展现积极精神的。

2.提出问题：教师提问：“你们在短片中看到了什么？这些人物给你们留下了什么印象？”引导学生思考精神风貌对个人和集体的影响。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解精神的概念：教师用简单的语言解释精神的概念，并通过生活中的实例来阐述精神的重要性。

2.分析案例：教师呈现几个正面的精神风貌案例，让学生分析案例中的人物是如何展现积极精神的。

3.讲解法治意识：教师结合教材内容，讲解法治意识在精神风貌中的体现，引导学生理解法治对个人和社会的作用。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个案例进行讨论，探讨案例中的人物是如何通过积极的精神风貌影响他人的。

2.小组分享：每个小组选派一名代表分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。

3.教师点评：教师对学生的讨论和分享进行点评，总结学生的观点，强调法治意识在精神风貌中的重要性。

四、巩固练习（用时5分钟）

1.小组练习：教师给出几个新的情境，让学生在小组内讨论并设计出相应的积极精神风貌的表现。

2.展示成果：每个小组展示自己的设计成果，其他小组进行评价。

五、课堂提问与总结（用时5分钟）

1.课堂提问：教师提问：“通过本节课的学习，你们对精神风貌有了哪些新的认识？”

2.学生回答：学生回答问题，教师进行点评和总结。

3.结束语：教师总结本节课的主要内容，强调学生在日常生活中要积极展现良好的精神风貌，培养法治意识。

六、创新环节（用时5分钟）

1.角色扮演：教师设计一个角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的积极精神风貌表现。

2.学生展示：学生进行角色扮演展示，其他学生观看并进行评价。

整个教学过程以学生为中心，注重培养学生的法治意识和道德素养，同时通过多种教学手段和师生互动，提高学生的参与度和学习效果。

知识点梳理

1.精神风貌的概念

-精神风貌的定义

-精神风貌的内涵和特点

-精神风貌对个人和集体的影响

2.积极精神风貌的表现

-积极向上的情感表达

-自信、勇敢、乐观的态度

-社会责任感和服务精神

-尊重他人、合作共事的意识

3.法治意识在精神风貌中的体现

-法治意识的定义和作用

-法律法规对个人和社会的约束力

-公民权利与义务的关系

-遵守法律法规的表现和意义

4.培养积极精神风貌的方法

-树立正确的价值观和人生观

-积极参与社会实践和公益活动

-培养良好的道