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01《春》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

01《春》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

设计意图

本节课旨在通过对统编版语文七年级上册《春》一文的学习，让学生感受春天的美好，培养学生对自然的热爱和欣赏能力。通过分析课文的语言美、情感美和意境美，提高学生的审美情趣，同时锻炼学生的朗读、分析和写作能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《春》，学会运用生动形象的语言描绘自然景物，提升语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养通过文本分析，理解并感悟作者对春天的情感表达，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：理解文中蕴含的传统节气文化，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：感受《春》文的审美价值，培养对文学作品的鉴赏能力，激发创造美的欲望。

学情分析

本节课面对的是七年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，能够进行简单的文本阅读和理解。在知识方面，学生掌握了基本的汉字书写、词语辨析和句子结构，但对于文学作品的深入分析和鉴赏能力尚显不足。在能力方面，学生具备初步的朗读、概括和表达能力，但缺乏系统的阅读策略和深层次思维训练。

在素质方面，学生对自然有一定的观察和感知能力，但往往缺乏细腻的观察和深刻的情感体验。行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、注意力不集中等问题，这些习惯可能会影响他们对课文内容的理解和吸收。

此外，学生对课程学习的兴趣和积极性可能因个体差异而有所不同，部分学生对文学作品的兴趣尚未充分激发，这可能会影响他们对《春》这篇课文的学习效果。因此，在教学过程中，需要通过多样化的教学手段和活动设计，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，提升他们的文学素养和审美能力。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：统编版语文七年级上册教材、PPT教学课件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：在线教育平台提供的文学鉴赏资料、视频资源

-教学手段：小组讨论、互动式教学、情境模拟、朗读练习

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习的是朱自清先生的散文《春》。请大家闭上眼睛，想象一下春天的景象：万物复苏，绿草茵茵，鸟语花香……春天的美，有没有哪位同学能用自己的话描述一下呢？

二、课文朗读与初步感知

1.现在，请同学们打开课本，我们来一起朗读《春》这篇文章。注意语气、节奏和情感的把握，尽量把春天的美好读出来。

2.朗读完毕后，请同学们谈谈自己初步感知到的春天的美，以及文中给你留下深刻印象的语句。

三、课文内容分析

1.现在，我们来深入分析一下课文的内容。请同学们找出文中描述春天美好景象的句子，并简要分析这些句子是如何描绘春天的。

-例如：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”这句话中，作者运用了什么修辞手法？表现了春天的哪些特点？

2.请同学们再找出文中表达作者对春天情感的部分，分析作者的情感是如何变化的。

-例如：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”这里，作者把春天比喻成什么？表达了他对春天的哪种情感？

四、课文重点句子讲解

1.接下来，我们来讲解一些课文中的重点句子。请同学们注意以下句子的含义和修辞手法：

-“春天像一位温柔的母亲，她轻轻地唤醒沉睡的大地。”

-“春天是一首歌，歌里有小河的流水声，有燕子的呢喃声，有农民的笑声。”

2.同学们，这两句话分别运用了什么修辞手法？它们分别描绘了春天的哪些特点？

五、课文主旨内容探究

1.现在，我们来探讨一下课文的主旨。请同学们思考：作者在《春》这篇文章中，想要传达给读者什么样的信息？

-例如：作者通过描绘春天的美好景象，表达了对生命的热爱和对自然的敬畏之情。

2.请同学们结合自己的生活经验，谈谈你们对春天的理解和感悟。

六、全文侧重点讲解

1.下面，我们来讲解一下全文的侧重点。请同学们注意以下几点：

-文章的主题是春天的美好，作者通过对春天景象的描绘，展现了春天的生机勃勃和无限希望。

-文中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具表现力。

-文章情感真挚，表达了作者对春天的热爱和向往。

七、写作练习

1.现在，请同学们进行一次写作练习。请以“春天”为主题，写一篇短文，要求描绘春天的美好景象，表达自己对春天的情感。

2.写作过程中，可以借鉴《春》这篇文章中的修辞手法和表达方式。

八、课堂小结

1.同学们，这节课我们学习了朱自清先生的散文《春》，通过分析课文内容，我们感受到了春天的美好，也理解了作者对春天