1 古诗三首 绝句（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册.docxVIP

1古诗三首绝句（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

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课程基本信息

1.课程名称：《古诗三首绝句》

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版语文三年级下册的《古诗三首绝句》，通过讲解和欣赏这三首古诗，让学生感受古典诗歌的魅力，提高他们的文学素养和审美情趣。教学内容与课本紧密相连，旨在培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《古诗三首绝句》，使学生能够正确朗读和背诵古诗，理解诗句中的关键词语和意象，提升学生的语言感知能力和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析古诗的节奏、韵律和修辞手法，培养他们的逻辑思维和创新思维。

3.文化传承与理解：让学生了解古诗背后的文化背景，体会诗人情感，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美鉴赏能力，激发他们对古典诗歌的兴趣，鼓励学生在生活中发现美、创造美。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握古诗《绝句》中的生字词，如“春、眠、晓、鸟、语”等，确保学生能够准确书写和朗读。

-理解诗句的基本意思，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”描绘了春天早晨的生机勃勃的景象。

-学习古诗的节奏和韵律，如绝句的平仄规律，以及每句诗的字数限制。

-感受古诗中的情感表达，如“夜来风雨声，花落知多少”传达了诗人对春天的惜别之情。

2.教学难点：

-难点之一：古诗中的意象和修辞手法。例如，在“千山鸟飞绝，万径人踪灭”中，学生可能难以理解“千山”和“万径”所代表的抽象概念。

-对策：通过图片展示、生活实例等方式，帮助学生形象地理解这些意象，从而更好地把握诗句的意境。

-难点之二：古诗的历史背景和文化内涵。学生可能难以理解诗人所表达的情感与当时社会环境的关系。

-对策：简要介绍诗人的生平和创作背景，帮助学生建立与诗人情感的共鸣，从而深入理解诗文的内涵。

-难点之三：古诗的审美价值。学生可能无法完全领略古诗的美学意义。

-对策：通过比较分析，让学生感受古诗与白话文的区别，以及古诗在表达上的独特之处，逐步培养他们的审美能力。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：古诗朗读音频、诗人介绍文档、古诗意境图片

-教学手段：多媒体课件、板书、实物模型（如山水模型）、互动讨论

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场以轻松的话题引导学生谈论对春天的印象，如春天的颜色、声音等。

-提问：“你们知道春天有哪些特别的现象吗？”

-引出诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，让学生初步感受古诗的魅力。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍诗人及其创作背景，让学生对诗人有一个基本的了解。

-逐句讲解《绝句》的内容，解释生字词和意象，如“春眠不觉晓”中的“春眠”指的是春天的困倦。

-分析诗句中的修辞手法，如对仗、平仄等，让学生感受古诗的韵律美。

-通过图片和实物模型帮助学生理解诗句中的自然景象，如“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生分组讨论，用自己的话复述诗句的意思。

-进行诗句接龙游戏，让学生在游戏中复习和记忆诗句。

-随机抽取学生朗读诗句，并让其解释诗句中的关键词语和意象。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调古诗的韵律美和意境美。

-提问学生：“你们从这首诗中学到了什么？有什么感受？”

-强调古诗在文化传承中的重要性，鼓励学生在生活中发现美。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后朗读并背诵《绝句》。

-要求学生选择一句最喜欢的诗句，用自己的话解释其意思，并分享给家人。

-鼓励学生尝试创作自己的小诗，体验诗歌创作的乐趣。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古诗选读：《春晓》、《江南春》、《静夜思》等其他著名古诗，以加深学生对古典诗歌的理解和欣赏。

-诗人介绍：杜甫、白居易、王维等唐代著名诗人的生平介绍和诗作精选，了解不同诗人的风格和创作特点。

-文化背景资料：唐代的社会文化背景、诗歌发展史、绝句诗体的特点等，帮助学生理解诗歌产生的时代背景。

-古诗欣赏视频：精选一些古诗欣赏视频，如《春晓》的动画视频，让学生在视觉上感受古诗的意境。

-古诗词朗读音频：收集不同版本的《古诗三首绝句》朗读音频，让学生感受不同的朗读风格和情感表达。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课外阅读更多的古诗，特别是与《古诗三首绝句》风格相近的作品，以增强语感和审美能力。

-建议学生参加学校组织的古诗朗诵比赛或诗歌俱乐部，通过实践活动提高对古诗的理解和表达