高职现代学徒制“三教”综合改革研究和实践.doc

高职现代学徒制“三教”综合改革研究和实践

现代学徒制是新时代提高职业教育适应性、促进产教融合的重要抓手，2014年8月，教育部《关于开展现代学徒制试点工作意见》发布以来，我国现代学徒制探索快速推进，全国一共遴选了三批试点项目。经过多年的研究和实践，中国特色现代学徒制框架基本形成，双主体合作育人机制逐步落地。学徒的成长由学校和企业双主体共同负责，成长环境和学习资源更加多元和丰富，“教与学”的方式有更多的可能，教师、教材、教法改革有了更大的空间。如何构建“行为示范、会做善教”的企业导师团队是提高现代学徒制人才培养质量的关键问题。广东建设职业技术学院工程造价专业（BIM方向）是教育部现代学徒制第二批试点项目，2020年7月首届学徒（学生）顺利毕业，至今已有3届毕业生。以工程造价专业（BIM方向）学徒制班教学改革研究和实践为例，剖析现代学徒“教与学”改革的关键点，研究和实践“三课堂融合”育人模式，摸索德技双优企业导师成长路径，为中国特色现代学徒制人才培养提供有益参考。

一、现代学徒的画像及成长环境分析

（一）工程造价专业（BIM方向）学徒制招生和录取

工程造价专业（BIM方向）學徒制是学校与深圳斯维尔科技有限公司按“责任共担、资源共享、合作共赢”原则，联合成立的现代学徒制特色学院，共同实施校企联合招生、联合培养、一体化育人的试点项目。招生渠道是广东省高等职业院校自主招生考试，面向中职生和普通高中生，考试分为笔试和面试，其中面试由联合培养企业主导，考生展示自我的职业认知、价值取向、心理素质、思维品质、团队合作精神和学习能力等，考官根据考生面试过程中的语言表达能力、逻辑思维能力及临场应变能力，进行综合性评分，面试评分标准见表1。

序号测试项目权重分值评分标准一职业道德206对本专业工作的基本内容和职责有一定了解，有正确的职业认知和价值取向6对加入行业有较强的愿望，团队协作和职业奉献意识较强8有较强的自主学习意识和持续学习的能力二心理素质205积极上进，有自信心，能承受一定的工作压力7具有一定的情绪调节和自控能力，不偏激，不固执8能够冷静地处理问题，具有较强的现场应变能力三仪表仪态205衣着整洁，仪表得体8姿态自然，肢体表达得当7行为举止稳重端庄大方，有亲和力四言语表达2510口齿清楚，语速适宜，表达准确、简洁、流畅8善于倾听、交流，较准确地表达自己的观点7在交流中尊重对方、态度和蔼，并能做出恰当的回应五思维品质154思维较严谨，条理清晰，逻辑性强6能够正确理解和分析问题，善于抓住要点，并及时做出适当的反应5看待问题全面，思维灵活，有较好的应变能力和创新意识（二）学徒成长环境兼具校企双主体优势

工程造价专业（BIM方向）学徒培养的三年学制分为7个阶段，其中3个阶段在学校沐浴校园文化，4个阶段在企业岗位体验企业文化。学徒在学校修读三个学期的课程，寒假和暑假在企业岗位实习，完成专业基本技能培养和企业岗位的认知训练，用时1年半，学徒逐步掌握工程造价专业知识和基本技能，并了解工程造价管理相关企业和岗位；学制后半段分为两个阶段，前半年学徒在企业培训教室强化BIM软件应用，后一年在企业学习型岗位锻炼[1]，实现从岗位小白到熟手的变身。

试点项目的学生（学徒）凭借双身份，更早、更深层次地了解企业和岗位，接触更多的人和项目，职业发展目标更具象，职场晋升的路径图更清晰。学徒在企业和学校双主体转场，在工作和学习中交替，接触的人不仅有教师和同学，还有企业普通员工、企业导师和企业客户；接触企业当下真实项目运作的全流程而非虚拟的项目，紧贴企业和技术的发展步伐，因此，他们的学习环境更优越，在职业能力和职业素养提升维度上具有更大的空间，同时面临合作育人企业更严格的考评要求。

二、现代学徒“教与学”综合改革的关键点

工程造价专业（BIM方向）学徒制班毕业生面向的主要岗位是企业BIM中心急需的BIM应用工程师，典型工作任务是开展工程施工图图纸审查、施工图深化设计、施工模拟、5D项目管理等BIM技术服务。学徒首先需要具备熟练阅读土建、安装相关的技术图纸和资料、正确使用标准图集的能力；第二步能够熟练运用三维建模软件构建工程建筑、结构、设备等各专业设计-施工-运维各阶段BIM模型，具备模型核查能力；第三步根据客户需求为建设工程质量、进度、安全、成本管理等提供BIM技术支持。学徒学习训练的强度大、要求高，为了让学徒具备工作岗位所需的能力，校企双主体跟踪研究学徒的学习效果，多方面进行教学方式和手段改革。

（一）开发线上线下混合式课程和教学资源，满足学徒个性化学习需求

20世纪90年代末，国外在建构主义学习理论的基础上，发展了交互理论、精加工理论、转化学习理论等丰富的线上线下混合式教学理论。2003年，祝智庭教授等将混合式教学概念引入中国[2]，2019年教育部《加快推进教育现代化实