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《杠杆的科学》小学科学教案

《杠杆的科学》小学科学教案

作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，

可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是帮

大家整理的《杠杆的科学》小学科学教案，仅供参考，希望能够帮助

到大家。

《杠杆的科学》小学科学教案1

一、教学目标：

1、明确用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省

力；反之杠杆费力。如果两个距离相等，杠杆不省力也不费力。

2、在杠杆尺的探究活动中，发展记录、分析、处理实验数据的

能力。

3、激发对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。

二、教学重点：

通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。

三、教学难点：

深刻理解省力和费力杠杆的科学原理，知道其在生活中的合理应

用。

四、材料准备：

教师：演示PPT、小杆秤、杠杆尺、钩码等。

学生：杠杆尺、钩码、记录表。

五、教学过程：

一、游戏导入新课，初步认识杠杆

1、教师：我们来玩一个游戏，投影出示要求：请利用你们位置

上的橡皮、塑料尺将文具盒撬起来，想一想：在这个活动中，有哪几

个点的作用是非常关键的。

2、学生游戏

3、你能说说3个重要位置分别是哪里吗？根据学生回答，教师

板书：阻力点、支点、用力点

生1：手指用力的地方是非常重要的，师：是的，这个点非常关

键，我们可以叫它用力点生2：这块橡皮也很重要，师：橡皮起了什

么作用？引出支点概念。

师：还有哪个位置很重要呢？

课件展示3个点的位置

4、其实，刚才我们组装的工具，在科学上有个名称叫做杠杆，

今天我们就来研究《杠杆的科学》

5、你觉得刚才我们组装的杠杆有什么作用？

那是不是所有的杠杆都能省力呢？怎么样的杠杆才能省力呢？

我们可以借助杠杆尺进行研究。

二、研究杠杆的秘密

1、出示杠杆尺，说说它有什么特点。

2、现在老师在杠杆尺左边挂上重物，这个位置就是……。如果

要使杠杆尺平衡，我们要在哪边用力？，这个点就是……。但是我用

了多少力呢？看不出来，同样我们也可以用钩码来表示，猜一猜我要

在右边挂几个钩码，杠杆尺才平衡。

3、同学们想不想自己试一试呢？我们来个规定：杠杆尺左边挂

钩码的位置是阻力点，右边挂钩码的位置是用力点。等会研究的时候

你们喜欢把钩码挂在哪个位置都可以，想挂几个钩码也随便你，但是

挂好后一定要让杠杆尺平衡。

4、提出几点实验要求：

、左右两边的钩码数一样多的，太简单了，每组只能出现一次。

、杠杆尺左右两边都只能挂一串钩码，不能在一边挂好几串。

、杠杆尺平衡了才算完成一种挂法，每位同学都要记录下来。

5、指导记录方法：怎么记录呢？比如说这种情况下，我们可以

这样记录。

记录好后还要想一想：这个杠杆是省力的还是费力的，在表中填

好，你认为这个杠杆是省力的还是费力的？为什么？

等会实验时如果听见音乐声响起，就请整理好实验材料，静静地

独立思考一分钟，然后完成讨论题

6、各组学生展开研究，教师巡回指导。

听见音乐后，各小组整理好实验材料后，独立思考一分钟后，完

成讨论题

7、请汇报员上台汇报，其他同学认真听，……如学生说到用力

点上钩码数更少的是省力的，教师不能否定，可以说：是的，我们就

是根据这点来判断它是省力的，老师请你再思考一个问题：为什么用

力点上这么少的钩码却能撬起阻力点上那么多的钩码？……再请第

二位同学回答。

如别的同学没有不同意见，课件出示3种情况：

用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力

用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离，杠杆费力

用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离，杠杆不省力也不

费力

8、汇报第二个讨论题：你还有其他什么发现？

9、请看我们前面做过的游戏，你能想办法移动橡皮，使这个杠

杆更省力吗？

三、联系实际，加深理解省力杠杆和费力杠杆。

1、我们再来看看生活中的杠杆，投影出示老虎钳和火钳，他们

是省力的还是费力的？你是怎么判断出来的？

2、既然火钳是费力的杠杆，人们为什么还要用它呢？

四、课堂