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医工融合构建新工科、新医科人才培养模式

作者：何汶静祝元仲杜勇吴君杨庆华

来源：《中国教育技术装备》2023年第15期

摘要在调研国内医工融合发展现状和总结川北医学院十余年实践的基础上，研究探索新

工科、新医科人才培养思路，凝练和形成了适合学校自身情况，服务区域医疗卫生工程的新工

科人才培养模式，提出适应产业转型升级的“人工智能+医学”复合型应用人才培养构想。

关键词医工融合；新工科；新医科

中图分類号：G642文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2023）15-0060-04

引言0

为贯彻全国教育大会精神和新时代全国高校本科教育工作会议精神，提高本科教育水平，

教育部发布了一系列文件[1-2]，要求依托“双一流”，推进新工科、新医科建设，在医学领域深

化人工智能内涵，构建传统学科的“人工智能+X”复合型人才培养体系，促进高校专业建设水

平整体提升。川北医学院作为医疗行业发展人才的供给方，在积极进行人才供给侧结构改革，

增强科技发展核心动力，适应新时期产业升级和经济结构调整需求，不断探索深度融合的学科

建设和提高专业建设水平方面作了很多有益的尝试。

医工融合1交叉学科的现状

面临“百年未有之大变局”，全球的科技和产业正在经历着风起潮涌的深刻变革，科学技术

研究一方面要具备先进性、创新性，另一方面也要注重持续性。具体到医疗行业来说，医学的

发展越来越依赖检验仪器、诊断设备、治疗设备等涉及自动控制、机械、电子、计算机的多学

科门类的现代科技发展，单一学科的问题越来越无法导向重要科学问题和关键核心技术的突

破。2018年，习近平总书记在北京大学考察时指出：“要下大气力组建交叉学科群”[3]。无论

是在高校研究所，还是在行业企业、社会公众中，交叉学科都获得了前所未有的认同度，获得

社会各界的持续关注和积极参与。

早在2009年，国务院学位委员会和教育部印发的《学位授予和人才培养学科目录设置与

管理办法》，就已经明确提出高校可根据行业人才需求，自主设置作为二级学科的交叉学科。

2020年数据显示，全国共有167所学位授予单位自主设置了573个按二级学科管理的交叉学

科，共授予博士或硕士学位人数接近4000人[4]。

2020年12月，国务院学位委员会和教育部发布通知，正式设置“交叉学科”作为第14个学

科门类，大力支持高校自主设置跨学科本科专业。近年来，在医学领域，高校陆续设置了临床

工程技术、智能医学工程等一批医工结合的新专业。

随着“交叉学科”门类设置的尘埃落定，各高校就具体怎样落实建设，如何有效融合相关领

域专家，如何确定研究发展方向，以及如何有效管理产教团队，提升对应的人才培养等问题仍

然处在积极探索的过程中[5-7]。

川北医学院在医工结合方面的2基础

川北医学院医学影像学院于1985年建立，是国内首批设置医学影像学专业的医学院校，

建设至今，学院已开设有医学影像学、医学影像技术、生物医学工程、智能医学工程四个本科

专业，在校本科生共计2000多名，专业门类涵盖医学、工学、理学，为国内专业门类最为齐

备的高校院系之一。其中医学影像专业从1986年开始招生，2007年被评为国家级特色专业；

生物医学工程专业从2004年开始招生，2020年被评为四川省一流专业。医学和工学的办学历

程都经过了一定的时间沉淀，相比于理工类院校，学校作为医学院校，在医工结合方面有较好

的历史基础和优势。

）师资队伍学科门类齐全，梯队结构合理，包含医学、工学、理学在内的多学科，且都1

具有相关科研项目支持和资助。

）实现了不同学科的院系统一管理，突破了一级学科之间的管理壁垒。2

）依托附属医院，拥有先进的医疗设备，可同时用于教学。包括33.0T及1.5T磁共振成像

设备、多层螺旋CT、医用直线加速器、数字减影血管造影设备、数字X线摄影、动态调强放

疗系统、模拟定位机、192Ir后装治疗机、彩色多普勒、SPECT-CT、PET-CT、MicroPET-CT

等价值过亿元的医疗教学设备。

）附属医院专业科4室门类齐全，疾病谱覆盖广，病例资源丰富。

基于工科专业的3新工科专