10 竹节人 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docxVIP

10竹节人说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《10竹节人》一文，选自2024-2025学年语文六年级上册统编版教材。课文通过讲述一个关于竹节人的故事，展现了主人公的制作过程和竹节人的趣味性，以及其中所蕴含的智慧与情感。

教学内容与学生已有知识的联系：本文与学生的生活经验有所关联，学生可以通过学习课文了解到制作竹节人的过程，以及竹节人在传统文化中的地位。此外，课文中所涉及到的词汇、句式和表达方式，与学生在之前的语文学习中积累的知识相呼应，有助于提高学生的阅读理解能力和文学素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《10竹节人》，学生能够理解并运用文中的生动语言和形象描写，提高阅读理解能力，同时学会运用类似的写作技巧进行创意表达。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行逻辑推理和批判性思维，能够分析故事情节，理解其中蕴含的智慧和情感，并能够对传统手工艺进行思考。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解竹节人这一传统手工艺的文化背景，增强对传统文化的认识和理解，培养文化自信。

4.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏课文中的文学美，通过模仿和创造，提升自己的审美能力和创造力。

三、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够独立阅读并理解较复杂的文本。在知识方面，他们已经掌握了基本的词汇、句型和语法知识，能够进行初步的文学欣赏。在能力方面，学生的阅读理解能力、写作能力和思维能力正在逐步提升，但还需要进一步培养深度阅读和创造性思维的能力。

在素质方面，学生开始形成自己的兴趣爱好，对传统文化有一定的好奇心，但可能缺乏深入探究的习惯。行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题，需要通过引导培养他们良好的阅读和思考习惯。

对于《10竹节人》这篇课文，学生可能对竹节人的制作和传统文化背景不太了解，这可能会影响他们对课文内容的理解和欣赏。因此，教学中需要激发学生的兴趣，通过讲解和互动，帮助他们更好地理解课文，同时引导他们将对课文的兴趣转化为对传统手工艺和文化的探究动力。

四、教学资源

-教科书《10竹节人》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文相关图片或视频资料

-竹节人实物或模型

-学生作业本和文具

-课堂互动讨论板

-教学PPT或黑板、粉笔

-评价与反馈表格

五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常有趣的文章——《10竹节人》。在这篇文章中，作者讲述了一个关于竹节人的故事，让我们一起来看看这个竹节人有什么特别之处吧！

二、课文阅读与理解

1.首先，请大家用自己喜欢的方式阅读课文，注意理解课文大意，把握文章结构。

2.请一位同学来分享一下你阅读课文后的感受。你觉得这个故事怎么样？

3.现在，我们一起来探讨一下课文的主旨内容。请同学们思考：作者通过讲述竹节人的故事，想表达什么主题？

4.在探讨主题之前，我们先来分析一下课文中的重点段落。请大家找出你认为最精彩的段落，并说明原因。

三、课文内容探究

1.第一段：作者介绍了竹节人的制作过程。请同学们思考：作者是如何描述制作过程的？这个过程给你留下了什么印象？

2.第二段：作者描述了竹节人的外观和特点。请同学们找出文中最生动的描写，并分享一下你的感受。

3.第三段：作者讲述了竹节人的表演。请同学们思考：竹节人的表演给你带来了哪些惊喜？作者是如何描绘这个场面的？

4.第四段：作者表达了竹节人带给人们的快乐和智慧。请同学们谈谈你对这段文字的理解。

四、课文侧重点讲解

1.课文中的关键词汇：请同学们找出课文中的关键词汇，如“竹节人”、“制作”、“表演”等，并解释它们在文中的含义。

2.课文中的修辞手法：请同学们分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并说明它们在文中的作用。

3.课文中的情感表达：请同学们谈谈课文中所表现的情感，如快乐、智慧、传承等，并说明作者是如何表达这些情感的。

五、课堂互动

1.分组讨论：请同学们分成小组，针对课文中的某个段落或主题进行讨论，分享彼此的看法。

2.角色扮演：请同学们选择课文中的角色，进行角色扮演，体验课文中的人物情感。

3.创意写作：请同学们根据课文内容，创作一篇关于竹节人的小故事，发挥自己的想象力。

六、总结与反馈

1.请同学们谈谈本节课的学习收获，分享你在课文中学到的知识和感悟。

2.教师对学生的学习情况进行总结，对同学们的表现给予肯定和鼓励。

3.布置作业：请同学们课后阅读一篇关于传统手工艺的文章，下节课分享你的阅读感悟。

七、课堂结束语

1.同学们，本节课我们一起学习了《10竹